文档介绍：TTT培训师职业化成长
训练教程
主训导师:
课程设计原由
职业训练作为最新的领导方式之一,虽然已经引起了企业界日益的重视,但很多企业却对职业训练抱一种观望甚至是怀疑的态度……这其中有相当的原因恰恰来自培训者本身:一方面企业过分依赖外聘的方式,要知道即便非常出色的专业培训师,在具体到每一个企业时,都会不同程度地陷入“雾里看花”的误区,以至于影响效果;另一方面如果由企业内部管理者来实施训练的话,又会受到训练理念、课程设计、现场呈现等专业水平的限制。正是基于这样的现实,本人数年来一直致力于《TTT培训师职业化成长》课程的研究和探索,实践表明,如果能够让企业内部的管理层和优秀员工也同样具备专业训练的素质和技能,恰恰能够最大程度地保证训练的效果,从而促进企业绩效的提升。
本课程以职业训练的系统理论为依托,采用目前国际上最新的“多感度”训练手法,抓住“有效提升训练者链接、演绎、触动的训练手法和技法”的关键,以全新的训练理念为牵引,分别从重塑职业观念、提升呈现技巧、学****编撰手法等方面入手设计而成。
课程对象、目标及训练方法
企业家、企业中高层管理者、HR经理、培训主管、企业内部讲师。
重新认识并掌握职业训练的核心理念及相关技巧;深入了解职业训练在管理实践中的有效应用;探询有效的职业成长路径。
讲授、情景再现、游戏互动、故事演绎、音乐引导、讨论分享、录相点评等。
培训师简介
基于训练的管理价值
帮助下属拓展其还可能做得更好的成长空间
激发下属积聚其还可能做得更好的成长动力
引导下属探询其还可能做得更好的成长路径
触动下属养成其还可能做得更好的成长****惯
基于训练者角色的管理过程
凭借链接的手法帮助下属主动搭建理论到实践的桥梁
通过演绎的过程引导下属积极探寻现象到本质的内核
运用触动的技巧激发下属有效改善想法到做法的路径
尊重
感谢
机会
赞赏
基于训练者角色的管理手法
改变?改善!
强权?影响!
教导?启发!
处理?察觉!
告知?分享!
回报?回馈!
想当然?有道理!
一叶障目?叶落知秋!
课程纲要
第一部分、职业训练导论
第二部分、培训师的现场呈现
第三部分、课程开发与教材编写
第四部分、企业内部训练的实施
第五部分、培训师的自我成长
第一部分、职业训练导论
对职业训练的重新认识
职业训练的SAGE模型
职业训练与传统教育
职业训练的需求矩阵
职业训练的实施路径
职业训练的目的
培训师的基础素质
培训师的核心能力
培训师的多重角色及其定位
对职业训练的重新认识
对企业组织的文化和价值体系进行有效传承
所谓职业训练,是指以职业者的职业成长和职业发展为导向,以调整思维方式、转换观察视角、激发自觉意识、改善行为****惯为目的,凭借链接的手法、通过演绎的过程、运用触动的技巧与职业者就理念、方法和技能等内容进行良性互动和有效对接的一个过程。