文档介绍：如何提高数学课堂的效率
徐州市铜山区柳新镇中心中学李大奎
很多老师和学生都有这样的感觉:初中数学的内容多、难度大,,一些老师放弃了一部分学生,:数学学习的主阵地是课堂,而一堂课只有短短的45分钟,如何向45分钟要效率,.
一、激发学生学习数学的兴趣
无论致力于哪一门学问,对于没有兴趣的的人来说,是枯燥无味、苦不堪言的;而对于有兴趣的人来说,则是充满快乐的、妙趣横生的. 古今中外,凡在数学上有所成就的人士,,,振奋精神,激发求知欲望,增强克服困难的勇气。
“知之者不如好知者,好之者不如乐知者.”因此,在数学教学过程中,教师要想方设法刺激学生,促进学生对所学内容产生浓厚兴趣,使其保持高度的学习热情,形成积极的学习态度,使之心动,继而行动,从而能够主动地进行数学学习.
,激发学生的学习兴趣
义务教育《数学课程标准》(2011版)指出,数学不仅是自然科学和技术科学的基础,,,可以使学生正确认识数学学习的意义及重要性,从而形成长远的间接的兴趣,产生正确的学习态度,提高学习热情.
,让数学课堂也精彩
美国著名教育家布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣.”一堂生动形象趣味性强的课会使学生在上课时兴致勃勃,全身心地投入,会给学生留下深刻的印象;反之,一堂呆板生硬的课会使学生在上课时索然无味,
兴趣全无,学生上完之后毫无印象甚至是折磨.
,激发学生学习数学的兴趣
教师需要在自己的教学中,创造一系列合作学习的活动,,,又有助于减轻后进生的孤独感,增强自我价值和自尊心.
,增强学习兴趣.
数学来源于生活,,,,能使学生感受学习数学的重要性,,课本就安排了算“24”、月历中的数学、一元一方程应用的调查、设计包装纸盒、侧量距离、,让学生感到学有所用,增强学习兴趣.
二、充分发挥学生的主体地位
《数学课程标准》指出:,教师居于主体地位,教大于学,教代替了学;教师心目中没有人,不相信、,教师讲得天花乱坠、如痴如醉,学生却呆若木鸡、,这个知识学生还没弄懂,,其实真正听懂的没几个,,也不知道为什么要用这个公式,,其结果是造成了不快乐的课