文档介绍：如何让小学生感悟语言文字美
广东省惠州市南坛小学实验学校邓萍
摘要:语课标中标要求提时要“感作中生动的形”“感语的”“作中有力的语”。一文阶段目出阅读受品象受言优美品味品富魅言而这切目标的实施需要以“语”为心, 能让学生感到语大的力和的,让语课发正的力。那品读言核这样才受言文字强表现美妙神韵文散它真魅么,在语教学中让小学生感语文如何悟言文字美呢?
语课标情境创设感情文朗读文字美
关键词:
广东省惠州市南坛小
摘要: 品品悟字美朗字美
关键词:
一、创设情境,感受文本美未能动学生学****兴趣的语文课,是的课堂,调枯燥无味。上如能创设情, 情的作用,课堂效会大果境通过节起推波助澜果就为一篇彩的文章, 要设一个入的情景在教不同。精总置引人胜。
《的》篇课文,课,我学生在妙的乐中背秋天雨这时前请美音声诵的---《, 的》,在学生有感情的背诵优美诗歌听听秋声音富中, 进入,一的课文的读,他们渐渐秋天起聆听了秋声音。美把学生进一步入到舞的情中, , 个课带飞着丝丝秋雨境去就这样整堂弥漫的意后我一走入文中,从语文中,着浓浓秋。然们起言字去进一步体会的情的创设, 学生入彩斑秋天美。这些境把带了五斓的的界情是一开学生心灵的, 学生秋世。境就把启钥匙让不知不觉地走入文, 入中,自主的感语文的本融其受言字美。
二、大胆想象,体会表达美语文课堂要我导学生感、品、,不仅求
们引受美位美鉴赏美同时还要学生表达、创, 达到发展语的目的训练去美造美以言。
学****一课,学生品析句感情朗读, 解火烧云时通过词和了了火烧云颜色美, 子多, 化快的特点在,我进一步样变。此基础上引导学生, 想仿到什、什子闭上眼睛象:你佛还看了么颜色么样的是化的学生,创性地火烧云?它怎么变? 们纷纷举手造说出火烧云的种有的到发“边一头,各颜色。受启: 天出现巨象四肢粗壮, 体高大, 子高高, 发, 朵好身象鼻卷起象牙闪闪光象耳像还在扇是转, 见, 子小,一会呼呢。可眼间象牙不了象鼻也变了功夫,大消……”学生想, 合自生活中解象失了们象丰富结己所了的物从模仿到创, 课文的容, 心中事造不但丰富了内还让他们美的情感到自地表达得然流露和。
三、注重引导,培养语感美语文重要的一点是用学****语,体会语感语知识很就来言。
言是用表情达意的,文的背后有的意、情感《来字具丰富象。荷花》中有一句叶的, 一个个绿的大这样:荷挨挨挤挤像碧圆盘。
白荷花在大之中要学生用“长”“”,这些圆盘冒出来。求换冒进较为发学生主体与的性,教学中学生分成行比。激参积极把正反两方, 合作学****的方式探究、讨学生从文中找据,以论。出根各抒已见为叶多, , 能从中。因荷挨挨挤挤所以荷花只水冒出来。冒不仅写出荷叶数多, 生力讨量还写出荷花命旺盛。论交流让学生从中感到一种的生力,一种生机勃勃的冒悟不可抗拒命韵味。这样, 关句较、能品语, 作抓键词比咀嚼就出气神韵领悟者遣词造句的心独具匠。
四、感情朗读,发展语言美叶生“文读”“读”, 是有感情地圣陶先说: 美需美。美就朗读诵课文,在入情的朗读中达到与作心灵的界,感吟者相通境受审对的,感情朗读是学****语的重要途径之一美象美。因此
言。
语文教材中编的文章,大多是文质的篇,为学生学选兼美名家名****语文提的材在课堂教学中,教师如能分利言字供了丰富料。充用教