文档介绍：抓沙不如捧沙
——谈英语教学中学生自主能动性的培养
■张文娟徐州市铜山区棠张镇中心中学
《英语课程标准》明确指出,基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学****英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学********惯和形成有效的学****策略,发展自主学****的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学****和发展打下良好的基础。而目前初中阶段的英语学****对于大多数学生来说,越来越难。甚至许多学生对这一学科产生了厌倦情绪。究其根本原因,就是学生对英语学****失去了兴趣,更失去了学****上的自主能动性。而消极的情感不仅会影响英语学****的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,在英语教学中,教师应该自始至终关注学生的情感,最大限度地发挥学生的自主能动性。所谓“抓沙不如捧沙”,学生的自主能动性发挥出来了,他们的成绩就不难提高了。
一、从兴趣入手,重基础知识
:“教英语的最好办法就是能引起学生学****的那种办法。”瑞士著名教育学家皮亚杰也说过:“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”所以在英语学****中激发学生的学****兴趣是关键的一步。而且我们要面对的是正在成长中的初中生,他们活泼好动,喜欢模仿,求知欲强。因此,作为英语教师,从第一节课开始就应设法让学生喜欢英语,教育学生英语就像是你的一个朋友,只有经常用心地去和她交流,你才能更好地了解她,进而更融洽的和她相处。其次,在实际教学中,教师应该尽心尽力设计好每节课,让每节课都不会令学生感到枯燥乏味。例如每次在教学单词时,我都千方百计让学生对这个单词产生兴趣,让他们急于知道掌握这个单词,而且尽量使教学过程变得生动,
直观。在教学weekday这个单词时,我采取了以下方法:先让学生复****周一至周日这几个单词,接着说“周一至周五(from Monday to Friday)我们可以只用一个单词来代替”。此时,这“一个单词”已经激起了学生的兴趣,他们此时正急于说出这个单词,当然就容易记住它的发音了。随即我引出weekday这个词并放手让他们根据音标自己试着拼读,让他们自己去发现不会读的音标。再针对他们的问题一一解决,即使试读过程中出现了错误,也不要急于纠正,“Is that right or wrong ?”给学生留出自我检查的机会。如此试读,练读,出错,纠错,学生们得到了锻炼,也尝到了成功的喜悦。
另外,多年的英语教学中,我们总会遇到一些学生,刚开学时面对新老师、新环境对英语充满了信心。但学着学着,随着所学内容的增多,词汇的大量增加,知识难度的进一步加深,他们就渐渐失去了信心,对英语也失去了求知欲。所以平时的教学中就要求教师多鼓励学生。尤其在他们遇到困难时多询问,多引导。
比如在有的学生反映记不住单词时,我们就应该及时教他们心、眼、口、手、脑并用记忆法,教他们多次记忆,反复记忆,久而久之,他们就会摸索出一套适合自己的学****方法。
平时注重基础能力的培养,扎实提高学生的语言基础能力,为他们今后进一步的提高打下了良好的基础。
二、从点滴抓起,重****惯的养成
使学生养成良好的学********惯和形成有效的学****策略是英语课程的重