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篇：5S整改报告 篇一：5s管理整改安排-报告
“5s”包括整理、整顿、清扫、清洁、素养。5s是现场管理的基础，是一种行之有效的现场管理方法。高职教化培育的是生产（服务）第一线须要的高等技术应用性人才。这就要求学生具备现场生产的基本职业素养。下面结合课程和实训基地建设阐述实施方案。
一、实施理论
一个宗旨：课程目标与社会企业需求“零距离”的宗旨
二个转变：
1、素养教化贯穿课程过程的内涵转变，将“5s”活动融入课程教学之中；
2、以实践实力培育为核心的过程重点转变。
三个层面：学生作为主体的层面、老师作为主导的层面、资源充分利用的层面。 四个合一：车间与教室合
一、学生与学徒合
一、理论与实践合
一、竞赛与考试合一。
（一）“一个宗旨”—课程目标与社会企业需求“零距离”的宗旨
1、整合课程是企业岗位的需求
2、老师与企业工程师“零距离”
老师安排到机械厂和化工厂下厂实践，参与压力管道设计人员培训，提高实践实力，要担当实训室的设计、安装、调试等任务。
3、实训室建设要与企业“零距离”
实训室的全部设备仪表均要与企业一样，装置及限制系统紧跟现代企业要求，如流体输送运行，要用触摸屏、内部用plc，可进行自动调整液位等。实训室布置要结合现代企业要求。如管路拆实训室建设时区间要划分为：
实训室的仓储区（货架四层）→企业的备品备件仓库 实训室的工作区→企业的预制车间或安装现场
实训室的教学区（含钳工桌）→企业的培训场所或休息场所或修理场所 实训室的低位槽高位槽（含操作平台）→企业的物料储罐区 实训室的限制装置→企业的限制房
（二）“两个转变”
——素养教化贯穿课程教学过程的内函转变，将“5s”活动融入课程教学之中 ——“以实践实力培育为核心的过程重点转变”
1、“素养教化贯穿整个课程教学过程的内涵转变”
素养教化融于课堂教学，原先主要停留在老师口头教化，而真正有效地付诸于课堂教学过程中做得还不够。结合企业需求和高等职业教化目标要求，必需从内涵上，真正做到职业素养的贯穿。如，《配管及阀门技术》模块课程共有八个子模块再加一个下厂实习共九个子模块，每个子模块均要有职业素养的考核，作为考核成果之一，占本门课程的10%。把企业的“5s”活动引入课程教学过程中，使学生通过“5s”活动，具备企业所需求的基本职业素养。 “5s”活动，体现职业素养：
5s活动起源于日本，是以“s”为开头的日文罗马拼音的5个单词构成，故简称“5s”。被美国人认为是“管家概念”，旨在改进工作条件和促进过程的有效实施。5s是现场管理的基础，是一种行之有效的现场管理方法。高职教化培育的是生产（服务）第一线须要的高等技术应用性人才。这就要求学生具备现场生产的基本职业素养。“5s”包括整理、整顿、清扫、清洁、素养。整理(seiri)：把工作现场区分为要的与不要的（保管须要的，撤除不须要的）。目的：腾出空间，活用空间；防止误用，误送；塑造干净的工作场所。
整顿(seiton)：将留下来的东西按规定位置摆放,且放置整齐并加以标示。目的：工作场所一目了然,有一个整齐的工作环境；削减了找寻的时间；提高了工作效率。必需要做到物归原位。 清扫(seiso)：将看得见的或看不见的地方清扫干净,以保持工作场所无垃圾、无污垢之状态。目的：稳定品质、点检设备,削减工业损害。 清洁(seikeetsu)：维持清扫过后的场所及环境的整齐、美观。目的：维持前3s的效果,让现场保持美观状态；使员工觉得干净卫生而产生无比的干劲；可以提高产品的质量与提高公司形象。 养养(shitsuke)：让每一位员工养成良好的习惯并且遵守各项规章制度，“做到以厂为家，以厂为荣”。目的：培育主动主动向上的精神；营造团队精神；改造人性,提高道德品质(人心美化)。素养是5s的重心。
5s的作用：供应干净的工作场所，削减奢侈,节约成本，规范生产经营(工作)秩序，提高平安生产保障系数，创建利于职工作业的优良环境，为现场管理供应良好的环境,为生产经营做好铺垫,有利于生产活动的顺当进行。
2、“以实践实力培育为核心的过程重点转变”
如《配管及阀门技术》模块课程作为实践课程教学的。子模块培训时原则上要根据“学习目标 、操作方法与步骤、相关学问、留意事项”职业技能培训模式进行。突出实践实力的重要性。
（三）“三个层面”
“学生作为主体的层面” “老师作为主导的层面” “资源充分利用的层面”
1、“学生作为主体的层面”
主体性包括能动性、自主性和创建性这三个要素。能动性是人区分于其他动物的主要标记，后者只有本能和仿照，没有人的意识和抽象思维。自主性是学生区分老师之所在，它强调教学过程中学生应当是“他主”(来自老师)和“自主”的融合，而不是让老师一个人说了算。创建性强调的是学生与学生之间的区分，是张扬学生的特性。
（1）教学目标的设计上以学生为主体。不仅要有教的方案，还要有学的方案，我认为这是须要改进的。教案与学案必需合一设计，但应以学生为主体，体现教学相长，怎么学应与怎么教放在一起同步设计。
如： “模块四 管道安装（管道螺纹连接的实训）”学生学的方案：现场泵的进口如何用“一段螺纹管路”连接（从货架上选择螺纹管段、压力表、缓冲管、阀门、过滤器、活接头等，分组自主思索）→选择完后连接→连接好后，每组检查其它组，并登记错的和正确的，而后再结合查的结果，自己思索订正自己的错误→最终向指导老师报告完成。另外整个过程至实训结束自觉贯彻“5s”活动，养成好的职业素养。
老师教的方案：让学生了解“本模块四”的大的学习目标，而后了解本节是学习的哪一点，明确基本要求和考核标准→强调一下包生料带的方法→学生在连接时遇到实在不会或无法进行下去影响整节进度的指导一下（如活接头连接方法，学生会卡在那儿的），同时提问一些相关学问，并加以考核→学生全部初步完成后，在平安通道上集中列队纠错，让学生逐组评价连接状况和自己觉得做得好的一面→学生评价完成后，老师再逐组评价→实训过程及最终，同时考核学生的职业素养（如整理、整顿、清扫、清洁、素养）。
整个一节课，通过学生的自我思索、自己部分独立完成工程等发挥学生的“能动性”和“自主性”，通过学生订正别人的错误和讲出自己做得正确的地方，让学生“表现一下自己”从而激发或激励学生的“创建性“。 （2）时间支配上以学生为主体
以学生为主体并不等于就是全把教学时间还给学生，把课堂完全交给学生，出现“放羊式”的教学方式；也不是老师一讲究竟，滔滔不绝，或一问究竟，或以问代讲，有时甚至自问自答。不要把学生变成“听客”和“看客”。如上面（1）中举例，整个一节课的教学学生为主体，指导老师以“辅导或诱导或考核或纠错”。一节课下来，学生自我动手，自我思索等在时间上均是主体。变更了过去“以记忆为主的机械学习”，而是向“深刻体会和自我动手学习”的转变。 （3）组织形式上以学生为主体老师把学习的主动权交给学生，实现从主角到配角的角色转换。如上面（1）举例，学生回味初步讲的内容，每组自我思索和探讨“如何连接螺纹管路”、查其它组的时候还可以相互沟通探讨、集中纠错时，还可以提出自己的看法等等。有了组织形式上以学生为主体的变更，促使学生学得生动，学得投入，真正做到成为学习的主子。再从另一层面看，更利于学生生理、心理的健康发展，更利于塑造良好的特性特征，更利于学生发散思维实力的培育。
（4）教学过程中以学生为主体
通过前面三点的说明，教学过程①有利于学生发觉、提出问题，发表自己的观点、看法；②有利于学生求异思维的发展；③有利于学生特性特征的发展。同时，在课堂教学中，把评价权交给学生，通过学生进行争议，相互评价，会大大激发学生学习的爱好，使各自分散的发觉变成集体共同的财宝。教学过程中尽可能激发学生的“效能”，从而达到这一节课培育目标。
2、“老师作为主导的层面” （1）指导方向
所谓指导方向就是要为学生指明学习目标，从而引导学生朝着目标而努力。上第一次课时，首先为学生指明《配管及阀门技术》在本专业中的学习目标；其次该课程每个子模块学习时，为学生指明该子模块的学习目标；最终每次课学习时，为学生指明该次的学问目标、实力目标、素养目标。
如，管路修理，结合现场若流量计坏了，又要不影响生产，怎么办？ 学生结合现场，思索，立刻就知道旁路作用；泵坏了怎么办？连接生产中备用泵的作用。 （2）传授方法
在让学生明确学习目标的基础上，要让学生驾驭肯定的科学的学习方法和思维方法。“授人以鱼”是靠老师喂，在于满意一时温饱，而“授人以渔”是让学生自己驾驭学习的本事，让学生自己去获得。
教学生获得该课课程的学习资源：如学习管道材料、阀门、防腐涂料、保温材料可以利用网上的生产厂家供应的资源，或要求学生查学习前查相关的资料；也可供应教学参考资料，要求学生到图书馆借阅本课程相关资料，而后在课程教学过程中提问相关内容；工程中往往按规范和标准执行，要求学生学会运用标准的习惯，如通过学校供应的“全文标准数据库”学习相关内容（如管道系统图形符号，gb 6567；阀门检验及管理规程，sh3507；化工金属管道工程施工及验收规范，hg 20235；工业金属管道工程施工及验收规范，gb 50235等）
做好实标题或问题，可以课后问老师或自己查阅资料，直至搞懂，免得下次上课提问考核时不会等等。篇二：办公室5s整改方案 办公室5s整改方案
一、目的
营造干净整齐的办公场所，合理配置、运用各种资源，降低办公成本，提高办公室工作效率，提升员工的工作热忱，树立良好的企业形象，特制定本整改方案。
二、整改形式
5s常常性的误区是统一模式，事实上是行不通的。物件、文件、范围、流程各异，我们应在最小范围内进行5s规划，5s才能有效推行。所以选择以车间、科室为单元进行整改，综合管理室负责全面协调。
推动小组 组 长：*** 推动员：*** 组 员：***
四、推行步骤
五、建立科室5s标杆评比机制
每月评比5s活动标杆办公室，授予5s流淌红旗。 年终组织评比5s活动优秀单位，赐予肯定嘉奖。 *** 2023年3月25日篇三：5s生产环境整改报告
中材亨达水泥有限公司郁南分公司 生产现场环境卫生秩序整改规划方案
由于本公司各车间生产现场及部分厂区由于长时间缺乏清理整治，局部地方存在物料积聚结块、地面油污积垢严峻、通道堵塞、排水不畅等状况，部分生产车间厂房存在门窗损毁、墙体积灰及结蛛网严峻，一些车间电源线槽架顶部及电柜电箱积尘结块多，厂区绿化带及生产厂区靠山边地带杂草丛生、废物垃圾积累多等状况，上述环境卫生状况不佳状况给员工日常生产带来了肯定的影响。
依据公司推行“5s”管理的要求，为保持清洁亮丽的工作场所，削减不良环境给生产各环节带来影响，现特制订如下生产现场及厂区环境卫生秩序整改规划方案，请各部门/车间按要求落实整改措施。
中材亨达水泥有限公司郁南分公司
第2篇：5S培训报告现场5S推行培训报告 l
l 培训时间：2023年5月10日 培训目的：学习和驾驭现场5S推行的方法，提高工作效率，确保产品品质。
做起，力求使每位员工都养成事事“讲究”的习惯，从而为员工创建一个干净、整齐、舒适、合理的工作场所和空间环境。5S的提倡者信任，保持企业环境的干净整齐，物品摆放有条不紊、一目了然，能最大程度地提高工作效率和员工士气，并将资源奢侈降到最低点，最终达到提高整体工作质量和效率，从而增加顾客满足度与企业美誉度，提升企业综合竞争力的目的。5S管理法则，能吸引很多人来参观工厂，借此提高组织的形象：
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Ø 整齐的工厂，将能吸引客户订单的意愿； 在整齐的工作场所中上班的员工，都有被确定、被赞扬的荣誉，进而促进组织团队精神力气的提高，生产力也会提高； 5S的工作场所是节约的场所，因为5S的理论是从零基管理动身的，借以降低成本，削减奢侈，削减库存； 推展5S后，跟随削减奢侈而来的是生产时间的节约，当然交货延迟的现象也就自动消逝了； 建立5S的组织是光明的、视野良好的工作场所，走道、积累区域都标示明显，不会违反通道原则。工作服及平安防护用具保持整齐，员工有平安、安逸的工作环境； 5S也是建立标准化的推动者，透过习惯的纪律要求，每位员工正确地执行任务，并且任何一个员工到任一个工作场所也能马上绽开作业，随时向品质零缺点目标迈进； 不管任何行业绽开5S管理法则推行，都会创建出令人满足的工作场所；也能带动全组织进行改善的气氛；员工认为自己有示范作用，将更有改善的意愿，达到全员参加工作的干劲； 实施5S活动，亦能培育一批有企划、实力，以及自主管理的干部和员工。 ■ 5S实施要点