文档介绍：《点、线、面、体》说课稿
二○一二年十月
《点、线、面、体》
,难点
主要内容
《点、线、面、体》
新课标人教版七年级数学上册第四章第二节课
动态角度
看点线面
体的关系
静态角度
看点线面
体的关系
几何体中的
点、线、面
数学中的
几何体
生活中的“体”
《点、线、面、体》
数学应用于生活
生活中有数学
直观到抽象
(1)、本节课的地位与作用
(2)、课本内容的编排与结构
数量关系
数字运算
空间形式
演绎推理
动手操作能力较强
知识经验不丰富
存在问题:概念性问题枯燥,如何引导激发学****兴趣
农村学生
面对的
学生
《点、线、面、体》
直观形象思维强,抽象逻辑思维弱
年龄小,好动
能吃苦
初步具有自学能力和分组讨论的经验
知识与技能目标
能正确判定围成几何体的面是平面还是曲面;
了解几何图形构成的基本元素是点、线、面、体及其关系
了解几何体、平面和曲面的意义
《点、线、面、体》
能正确判定由点、线、面、体经过运动变化形成的简单的几何图形。
经历探索点、线、面、体关系的数学活动过程
过程与方法及能力培养目标
提高空间想象能力和抽象思维能力
发展运动变化的观念
《点、线、面、体》
体验数学活动中小组合作的重要性。
情感、态度与价值观目标
养成主动探索、求知的学****态度。
激发学生对数学的好奇心和求知欲。
《点、线、面、体》
利用模型给出常见几何体,便于学生直观感受“体”。
二、点线面体的概念
。
。
面有平的面和曲的面(即平面和曲面)。
生活中的实例
几何体中的面
生活中的实例
几何体中的线
生活中的实例
几何体
线分为曲线和直线。
。
。
生活中的实例
几何体中的点
第一环节:创设情境,引入新授
《点、线、面、体》
一、1、举出一些你所熟悉的立体图形。
2、右图是一个长方体的模型(以粉笔盒为例),它有几个面?
面和面相交的地方形成了几条线?线和线相交成几个点?
活动1:观察特例→发现新知
通过观察熟悉的各类几何体,进一步认识体、面、线、点的概念并从静态角度认识点、线、面、体之间的关系,即“体由面组成,面与面相交成线,线与线相交成点”.
在学生已有的数学知识的基础上,由学生自己观察、发现、探索,从对体的认识到对面、线、点的进一步认识,使学生经历运用图形描述现实世界的过程,进一步发展学生的抽象思维能力。
第二环节:步步为营,深入探究
《点、线、面、体》
活动2:深入探究→交流归纳
通过具体事例,学生的实践活动,使学生从动态角度进一步认识点、线、面、体之间的关系,即“点动成线、线动成面、面动成体”.
1、阅读课本,小组讨论:动态角度思考点、线、面、体之间的关系,并试举实例。
2、多媒体图片展示及flash动画展示。
3、学生小组内根据所看到的例子,通过实践深入理解知识,突破重难点。
1、重视学生的已有知识和生活经验
2、激励学生表现自我,参与学****br/>活动3:观察图片→加深理解
1、多媒体展示图片。
2、生活中的实例;大型团体操表演,比如奥运会开幕式。
通过观察图片了解几何图形都是由点、线、面、体组成,点是构成图形的基本元素.