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爱因基坦有一句名言：“优秀的性格与钢铁般的意志比智慧与博学更重要”。这表示，刚毅的意志，不骄不躁的信心，对于一个人的创立活动可否会获取成功，拥有决定性的意认。可见优秀的意志质量也是创立性的人格特色之一。现在，创立性学习已经成为很多人学习的手段之一，那终归什么才算创立性学习？它受大家拥护是什么原因？今天，我检查了几位同学，检查结果以下：
总合10位同学，能够做到创立性学习的占40%。因此可知，诚然创立性学习已经广为人知，但真切采用相应措施的倒不多，可是看作耳边风，一听了之。那么什么才算创立性学习呢？大多数人必定认为创立性学习就是学得好，有方法，其实其实不完好部是这样。我查阅了有关资料，其实创立性学习主要分为4类，内容以下：
（1）敏锐性。敏锐性是指在人们发现问题时所表现出来的敏捷性、正确性和深刻性等质量。
（2）奇特性。奇特性是指在解决问题时运用独到、奇异的思想路子和思想方法等获取丰富的成就。
（3）发散性。发散性是指在人们研究过程中所表现出来的善于多侧面、多角度、多层次思虑问题，运用扩散、辐射、逆向、侧向等方法追求答案等质量。
（4）综合性。综合性是指在思想过程中需运用多种思想方法，如发散性思想、收敛性思想等；使用多种思想方式，如逻辑思想、形象思想和灵感思想等；还有思想原料、思想工具、思想过程等。
检查中4位创立性学习的同学中，具备敏锐性的同学占25%，具备奇特性的同学占75%，具备发散性的同学占50%，具备综合性的同学占100%，这说明现在的小学生使用多种思想方式方面做得比较好而敏锐、敏捷、正确、深刻方面则做得不够好。那么6位没有做到创立性学习的同学终归是由于何呢？这点我也做了检查，结果以下：不愿意学的占30%，没有方法做到的占50%，不想做到的占50%，因此可知，大多数人不愿意花时间、花脑力去做到创立性学习或根本做不到，少部分人已经丧失了学习兴趣。这些情况终归是如何产生的呢？不愿意学习的2人中，由于家长的关系产生厌学心理的占50%，由于老师的关系产生厌学心理的占50%。
可见心理压力大是一些同学厌学的原因之一。做不到创立性学习的3人中，由于不适应造成的占100%。看来没有从小打下的基础，创立性学习也是很难办的。不想做到创立性学习的3人中，感觉与自己没关的占65%，有过失败经验的占35%。可见，大多数人对创立性学习没有兴趣。
造成这一结果的原因是什么呢？我认为，这和家长、老师和同学自己的态度是分不开的。有的家长对孩子的教育有误，或不完好正确；有的老师缺乏对学生的认识，这也是不对的。鉴于老师、家长都做得很好的情况下就是同学自己的问题了。
以上就是我的报告，希望大家能依照我的检查获取一些信息并采用相应的措施。
爱因基坦有一句名言：“优秀的性格与钢铁般的意志比智慧与博学更重要”。这表示，刚毅的意志，不骄不躁的信心，对于一个人的创立活动可否会获取成功，拥有决定性的意认。可见优秀的意志质量也是创立性的人格特色之一。现在，创立性学习已经成为很多人学习的手段之一，那终归什么才算创立性学习？它受大家拥护是什么原因？今天，我检查了几位同学，检查结果以下：
总合10位同学，能够做到创立性学习的占40%。因此可知，诚然创立性学习已经广为人知，但真切采用相应措施的倒不多，可是看作耳边风，一听了之。那么什么才算创立性学习呢？大多数人必定认为创立性学习就是学得好，有方法，其实其实不完好部是这样。我查阅了有关资料，其实创立性学习主要分为4类，内容以下：
（1）敏锐性。敏锐性是指在人们发现问题时所表现出来的敏捷性、正确性和深刻性等质量。
（2）奇特性。奇特性是指在解决问题时运用独到、奇异的思想路子和思想方法等获取丰富的成就。
（3）发散性。发散性是指在人们研究过程中所表现出来的善于多侧面、多角度、多层次思虑问题，运用扩散、辐射、逆向、侧向等方法追求答案等质量。
（4）综合性。综合性是指在思想过程中需运用多种思想方法，如发散性思想、收敛性思想等；使用多种思想方式，如逻辑思想、形象思想和灵感思想等；还有思想原料、思想工具、思想过程等。
检查中4位创立性学习的同学中，具备敏锐性的同学占25%，具备奇特性的同学占75%，具备发散性的同学占50%，具备综合性的同学占100%，这说明现在的小学生使用多种思想方式方面做得比较好而敏锐、敏捷、正确、深刻方面则做得不够好。那么6位没有做到创立性学习的同学终归是由于何呢？这点我也做了检查，结果以下：不愿意学的占30%，没有方法做到的占50%，不想做到的占50%，因此可知，大多数人不愿意花时间、花脑力去做到创立性学习或根本做不到，少部分人已经丧失了学习兴趣。这些情况终归是如何产生的呢？不愿意学习的2人中，由于家长的关系产生厌学心理的占50%，由于老师的关系产生厌学心理的占50%。
可见心理压力大是一些同学厌学的原因之一。做不到创立性学习的3人中，由于不适应造成的占100%。看来没有从小打下的基础，创立性学习也是很难办的。不想做到创立性学习的3人中，感觉与自己没关的占65%，有过失败经验的占35%。可见，大多数人对创立性学习没有兴趣。
造成这一结果的原因是什么呢？我认为，这和家长、老师和同学自己的态度是分不开的。有的家长对孩子的教育有误，或不完好正确；有的老师缺乏对学生的认识，这也是不对的。鉴于老师、家长都做得很好的情况下就是同学自己的问题了。
以上就是我的报告，希望大家能依照我的检查获取一些信息并采用相应的措施。
爱因基坦有一句名言：“优秀的性格与钢铁般的意志比智慧与博学更重要”。这表示，刚毅的意志，不骄不躁的信心，对于一个人的创立活动可否会获取成功，拥有决定性的意认。可见优秀的意志质量也是创立性的人格特色之一。现在，创立性学习已经成为很多人学习的手段之一，那终归什么才算创立性学习？它受大家拥护是什么原因？今天，我检查了几位同学，检查结果以下：
总合10位同学，能够做到创立性学习的占40%。因此可知，诚然创立性学习已经广为人知，但真切采用相应措施的倒不多，可是看作耳边风，一听了之。那么什么才算创立性学习呢？大多数人必定认为创立性学习就是学得好，有方法，其实其实不完好部是这样。我查阅了有关资料，其实创立性学习主要分为4类，内容以下：
（1）敏锐性。敏锐性是指在人们发现问题时所表现出来的敏捷性、正确性和深刻性等质量。
（2）奇特性。奇特性是指在解决问题时运用独到、奇异的思想路子和思想方法等获取丰富的成就。
（3）发散性。发散性是指在人们研究过程中所表现出来的善于多侧面、多角度、多层次思虑问题，运用扩散、辐射、逆向、侧向等方法追求答案等质量。
（4）综合性。综合性是指在思想过程中需运用多种思想方法，如发散性思想、收敛性思想等；使用多种思想方式，如逻辑思想、形象思想和灵感思想等；还有思想原料、思想工具、思想过程等。
检查中4位创立性学习的同学中，具备敏锐性的同学占25%，具备奇特性的同学占75%，具备发散性的同学占50%，具备综合性的同学占100%，这说明现在的小学生使用多种思想方式方面做得比较好而敏锐、敏捷、正确、深刻方面则做得不够好。那么6位没有做到创立性学习的同学终归是由于何呢？这点我也做了检查，结果以下：不愿意学的占30%，没有方法做到的占50%，不想做到的占50%，因此可知，大多数人不愿意花时间、花脑力去做到创立性学习或根本做不到，少部分人已经丧失了学习兴趣。这些情况终归是如何产生的呢？不愿意学习的2人中，由于家长的关系产生厌学心理的占50%，由于老师的关系产生厌学心理的占50%。
可见心理压力大是一些同学厌学的原因之一。做不到创立性学习的3人中，由于不适应造成的占100%。看来没有从小打下的基础，创立性学习也是很难办的。不想做到创立性学习的3人中，感觉与自己没关的占65%，有过失败经验的占35%。可见，大多数人对创立性学习没有兴趣。
造成这一结果的原因是什么呢？我认为，这和家长、老师和同学自己的态度是分不开的。有的家长对孩子的教育有误，或不完好正确；有的老师缺乏对学生的认识，这也是不对的。鉴于老师、家长都做得很好的情况下就是同学自己的问题了。
以上就是我的报告，希望大家能依照我的检查获取一些信息并采用相应的措施。
爱因基坦有一句名言：“优秀的性格与钢铁般的意志比智慧与博学更重要”。这表示，刚毅的意志，不骄不躁的信心，对于一个人的创立活动可否会获取成功，拥有决定性的意认。可见优秀的意志质量也是创立性的人格特色之一。现在，创立性学习已经成为很多人学习的手段之一，那终归什么才算创立性学习？它受大家拥护是什么原因？今天，我检查了几位同学，检查结果以下：
总合10位同学，能够做到创立性学习的占40%。因此可知，诚然创立性学习已经广为人知，但真切采用相应措施的倒不多，可是看作耳边风，一听了之。那么什么才算创立性学习呢？大多数人必定认为创立性学习就是学得好，有方法，其实其实不完好部是这样。我查阅了有关资料，其实创立性学习主要分为4类，内容以下：
（1）敏锐性。敏锐性是指在人们发现问题时所表现出来的敏捷性、正确性和深刻性等质量。
（2）奇特性。奇特性是指在解决问题时运用独到、奇异的思想路子和思想方法等获取丰富的成就。
（3）发散性。发散性是指在人们研究过程中所表现出来的善于多侧面、多角度、多层次思虑问题，运用扩散、辐射、逆向、侧向等方法追求答案等质量。
（4）综合性。综合性是指在思想过程中需运用多种思想方法，如发散性思想、收敛性思想等；使用多种思想方式，如逻辑思想、形象思想和灵感思想等；还有思想原料、思想工具、思想过程等。
检查中4位创立性学习的同学中，具备敏锐性的同学占25%，具备奇特性的同学占75%，具备发散性的同学占50%，具备综合性的同学占100%，这说明现在的小学生使用多种思想方式方面做得比较好而敏锐、敏捷、正确、深刻方面则做得不够好。那么6位没有做到创立性学习的同学终归是由于何呢？这点我也做了检查，结果以下：不愿意学的占30%，没有方法做到的占50%，不想做到的占50%，因此可知，大多数人不愿意花时间、花脑力去做到创立性学习或根本做不到，少部分人已经丧失了学习兴趣。这些情况终归是如何产生的呢？不愿意学习的2人中，由于家长的关系产生厌学心理的占50%，由于老师的关系产生厌学心理的占50%。
可见心理压力大是一些同学厌学的原因之一。做不到创立性学习的3人中，由于不适应造成的占100%。看来没有从小打下的基础，创立性学习也是很难办的。不想做到创立性学习的3人中，感觉与自己没关的占65%，有过失败经验的占35%。可见，大多数人对创立性学习没有兴趣。
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