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英文原著阅读校本课程促进高中阅读教学实践及探索.docx

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上传人:泰山小桥流水 2023/12/9 文件大小:19 KB

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文档介绍:该【英文原著阅读校本课程促进高中阅读教学实践及探索 】是由【泰山小桥流水】上传分享,文档一共【5】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【英文原著阅读校本课程促进高中阅读教学实践及探索 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。英文原著阅读校本课程促进高中阅读讲课的实践与研究一、英文原著阅读校本课程开设的重要意义及可行性当前,培育学生英语学科核心涵养,推动英语原著阅读英语核心高中教材正在全面校订中,将初次把学科核心涵养纳入教材,并增添学业质量标准。《成天制一般高中英语新课程标准(2012年版)》提出“课程设计的主旨是,在发展学生综合语言运用能力的基础上,供给反响时代发展需要的、多样化的、可选择的英语课程。课程采纳必修课与选修课相结合的课程设计模式”。而英美小说可以反响英语语言的各种形式,凝了人类思想和艺术的精华,同时英文原著的阅读能提升学生语言能力;优秀英文小说原著有益于塑造学生正确的世界观、人生观和价值观。鉴于高中生的英语能力本文引入了蓝思(Lexile)分级,即蓝思值――是由美国教育科研机构为了提升美国学生的阅读能力而研究出的一套衡量学生阅读水平易表记文章难易程度的标准,经过它可较为直观地表现一篇英文文章或一本英文小说的难度,读者可依据蓝思值为自己选择合适的读物。笔者选择了《夏洛特的网》(Charlotte’sWeb),《追风筝的人》(TheKiteRunner),《绿山墙的安妮》(AnnieofGreenGables)等作品,并最后选择了《追风筝的人》作为阅读材料。这本小说简单易懂,故事性要??,特别合适高中学生阅读。笔者所在的教研组科学调整、规划课程设置,创新讲课方式、方法,同时配以争论、沟通、创意续写等方式检验学生的阅读见效,激发了学生英文原著阅读的兴趣,训练培育学生综合语言运用能力及优秀的人文涵养。二、英文原版小说阅读课的讲课目标《追风筝的人》表达了发生在两个阿富汗少年阿米尔和哈桑身上的故事,以二人的亲近友谊及阿米尔的自我救赎为全书的脉络。从知识与能力层面学生可以简述TheKiteRunner的主要故事情节,能熟****地道的表达和句式并能记忆经典的句子;过程与方法层面经过阅读,学生可以充分的享受和体验原著阅读的过程,并能针对某个章节的看法或思想进行争论、沟通,培育基本的独立思虑能力、团队合作能力。感神情度与价值观层面,经过阅读使学生可以深刻感觉到二人至深的亲情、友谊,同时要果断、英勇,找到自我,发展自我;同时经过感觉到贫困落后及战争给人类带来的悲伤,从而崇尚和平,神往和平。三、原著阅读的课堂实践我校校本课程每周一节,考虑到小说阅读需要课内指引和课外自主阅读与分享,并依据原著的章节和学生的阅读能力,为本小说阅读安排了3个阶段,共9个课时,历时9周。、创办阅读项目。笔者设计了项目阅读法指引学生张开自主阅读。学生构成5人小组,并选出组长;组长与组员共同拟定项目阅读计划,组员申领阅读任务,如记录每次的小组活动,并代本小组向全班报告阅读结果。项目阅读的设置参照了Bloom(1956)的“教育目标分类学”理论,认知领域的教育目标可以分为从低到高的六个层次:知道(知识)-意会(理解)-应用-剖析-综合-议论。:动员指导课(1课时)。在初始阶段,笔者依据学生实质训练阅读技术笔者合时借助阅读资料向学生教授了如何梳理情节、总结主旨马虎以及略读、寻读、跳读,如何抓住句子主,剖析长难句等的阅读技巧,从词法和句法的角度指导学生进行阅读训练,同时指导学生做好阅读笔录。帮助学时认识相关的背景知识。笔者以幻灯片的形式表达了阿富汗的过去和现状,大大激发了学生的阅读兴趣。:自主阅读课(6课时)动员指导课今后,笔者提前发给学生以阅读参照,如,Pakistan,Kabul,Hazara,Afghan,agha,naan等专有名词并附有准备好的问题,以问题链的形式串连课堂。同时找出本章节主题辞:要求每位学生写出一个最能反响小说本章节的词汇,比方学生回答中出现频率最多的词汇是:kite,encouragement,friendship等。笔者依据这些观察和课堂记录,及时调整本堂课和下一次课的问题设置,及时更正学生不再需要的任务设计和阅读问题。:阅读成就展现课(2课时)。(1)依据预设问题的先分小组项目议论沟通,此后选出代表班级沟通展现。依据展现状况评选本小组阅读之星。2)经过组间阅读,评选各个小组的阅读之星,小组内各成员依据平常每个组员的阅读沟通议论状况和阅读表现,选举出本组的阅读之星。其余,组间经过无记名投票的方式评选出班级的阅读之星。3)小说结局创办性的续写及改写议论环节,笔者依据小说结局决定增添一个创办性的学****任务――小说结局的续写及改写。经过沟通评选最正确写手。四、原著阅读见效议论反响阶段阅读活动后,学生表达了对于阅读原版小说看法和意会。一些学生则经过阅读英文原著,经过阅读活动发现自己对于英语学****的兴趣,加深了英语语的认识,激发了学****的热忱:Inmypointofview,thetasksandassignmentshelpmeunderstandthenovelsbetterandbetter,,,、原著阅读校本课程的意会与反思第一,要可以依据蓝思值优选阅读资料,其次,要兼备兼备,充分尊敬学生差异。起点要低,难易结合。同时原著阅读校本课程实行要次序渐进,稳扎稳打。整个过程,以项目问题为导向,以启示式讲课为主线贯穿素来。教师在实践过程中要充分放权,充当指引者的角色,教师合时出现促进师生之间的有效沟通和沟通。