文档介绍：提高课堂效率的五部曲
尤彩云
摘要:江苏省特殊的高考模式实行以来,对于省内的普通高中,尤其是农村高中来说,现阶段各门选修学科普遍面临着“课时紧、任务重”这样一个难题,再者学生从思想上也不重视这些学科,在这种背景下要想取得一点成绩真的很难。那么,如何在有限的时间内达到最佳教学效果呢?本文根据笔者的教学实践阐述了一些看法。
关键词:备课;关注学生;学案教学;反思
一、悉心备课如果说教学是一场战斗,那么,课堂就是我们的主阵地,备课就是战前准备。凡事最怕用心二字,在备课上,要力求精细完美。
在学****一个新的内容前,自己先多做一些资料中的相关****题,以便对题的难易程度和知识点覆盖程度做到心中有数,这样讲起课来才有的放矢。
学****新知识前,多参考以前用过的旧教材、笔记等资料,回顾以前在教学中碰到的种种问题,这样可使备课驾轻就熟。
备教材,备考题,备学生,关键要备好课堂上需要解决的所有问题。著名特级教师吴非在《致青年教师》中说:“作为教师,你要善于向学生问出有意思的问题。学生有了学****探究的兴趣,就有可能释放出潜能,以一种超乎寻常的热情去主动学****有意思的问题”是什么样的问题?笔者认为应该是指能够触及学生内心潜在学****兴趣的、富有启发性的问题。
设计出高质量的课堂问题,将对提高学生探究兴趣和热情起到重要作用。不过,仅有兴趣和热情还不够,还要讲究策略:课堂问题既要设计得好,又要呈现得巧;不仅要让学生的脑子动起来,还要打开学生自主探究的心门,把学生的
思考一步一步地引向深入。
想得深才能问得“简单”。我们知道,作家写文章时,只有想得很深很深,他才能用简练的语言打动我们。教师设计课堂问题也是这样,只有想得很深很深,才能设计出牵一发而动全身的“简约而不简单”的好问题。教师的备课一定要充分,要想得深入,研究得透彻,从而筛选出最佳的切入点,设计出科学精巧的课堂问题,制定出最佳的教学策略。只有这样,教师在上课时才能克服“满堂灌”的弊端,解决“满堂问”的低效,一步步“瓦解”问题,让学生走出只会做“搬运工”的困境。
讲课前,在头脑中把该讲的内容像放电影一样过一遍,保证课堂不说多余的话,用最简练的语言表达最完整、最有效的内容,这样能保证课堂高效率、大容量。备好知识外,多给自己提出问题:学生学****本课最大的困难是什么?可能会在哪些地方感到困惑?学生会对哪些内容理解不透彻?是否愿意按教师的设想去学****去思考、去探索、去交流?
二、关注学生著名教育家魏书生先生说起自己学生的故事,信手拈来,如数家珍,亲切自然,就像说自己的家里人。笔者曾经听过一位教育专家说过这样的话:一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。在课堂上,要认真观察每个学生的面部表情、肢体语言、课堂行为,看学生是否在学、是否愿意学、学得是否投入。认真倾听每个学生的发言、讨论,从中捕捉各方面的信息,看学生对内容的理解是否透彻、观点是否正确。最重要的是要鼓励学生自己提出问题,这样教师才能真正了解学生,选择更好的教学方法与手段。
大多数学生都处在一种“心欲求而尚未得,口欲言而尚不能”的求知状态中,由于他们没有掌握好提问的方法和技巧,所以课堂上表现出一种“三怕心理”,一怕在课堂上提问会影响教师的教学程序而挨教师的批评