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《福建论坛人文社会科学版》年专刊
新课程改革下的初高中物理教学的衔接问题
蔡丽珍陈峰戴和平
以巧年秋季我省进入高中新课程改革, 许多高一新学生没有自己的学习计划, 只有的学生有合理的学
生出现学习上的“高原现象”, 初高中学习的强烈反差, 使习计划且认真执行。学生在学习的过程中还存在着其他
有些学生学习的积极性严重受挫, 导致学习无兴趣, 严重问题。很少或从不预习复习的学生比例为, 能独
的还出现厌学情绪。而对物理科的学习表现得更为突出, 立按时完成作业的学生仅占, 只有的学生
这给高中物理的教学带来了极大的阻力和困难。能坚持订正错误并及时理解。当学习上遇到困难时, 只有
对此, 笔者对福州一级达标校的一线教师和学生就关的学生能自己思考独立解决, 有的学生会求
于教学、学习上的困惑进行多次访谈, 并结合教学实际, 对助于老师或同学, 还有的学生任凭困难积压, 不知
教师、学生的访谈编制了关于初高中衔接的问卷调查。通所措的学生比例为。近半数学生考试后关心成绩,
过此次的学生问卷调查及教师学生访谈, 不仅了解到在新有订正错误, 但无总结分析存在的问题, 的学生即
课程改革下初高中物理教学衔接的具体情况, 还了解到存使有分析得失, 明确问题, 但未想办法加以改正。半数学
在的实际问题。生认为自己平时自觉学习的程度一般。
一、初高中物理教学衔接中存在的问题学生认为影响自己学习成效的主要因素各不相同, 如
、初高中物理教学衔接中教材方面的问题没有足够的学习时间, 问题理解不透, 学习资源不能满足
、
学生普遍认为初中物理教材内容通俗具体, 题型少要求上课不够专心等。以上存在的这些问题归根到底为
而简单, 而高中物理教材内容抽象, 题型多而复杂, 与初中学生没有良好的学习习惯。
相比增加了难度初中物理教材实验及动手机会多, 高中在调查中还发现, 让学生将所列的科目, 依在初中喜
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物理教材实验及动手机会少。欢的程度排列为英语数学语文物理历史化学政
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、初高中物理教学衔接中心理状态方面的问题治地理依在高中喜欢的程度排列为数学语文英语
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首先, 环境的变化。对高一新生来讲, 环境是全新的, 历史化学物理政治地理。这说明进人高中后, 学生对
新教材、新同学、新教师、新集体⋯⋯学生要有一个由陌物理喜欢的程度降低了
生到熟悉的适应过程。据统计的学生能适应环境、高中物理与数学的衔接问题
的变化, 的学生不能适应环境的变化。这说明多数许多学生在高一学习的初始阶段就表现出数学方面
学生还是能适应新的集体生活。的薄弱环节, 如繁分数、数字运算能力差, 依赖计算器, 三
其次, 心理的因素。经过紧张的中考复习考取了高角函数的运算与物理学习的内容脱节, 作图不规范, 空间
中, 有些学生产生“松口气”的想法, 也有些学生有畏惧、想象能力差。
挫折、自卑心理, 这些都影响学生的学习质量, 导致成绩分二、做好初商中物理教学衔接所采取的主要策略
化。在学习上有放松的学生达到了, 虽然超过半、做好准备工作, 为搞好衔接打好基础
数的学生在学习上有所放松, 但担心自己在班上成绩落后精心设计绪论课, 搞好高一物理人学教育
于别人的学生所占的比例达到了, 只有的