文档介绍：有书相伴从容前行
记得当年刚刚踏上讲台,曾经借外出学****听课的机会,向众多教育专家请教同一个问题―教师应该读什么样的书?得到的答案各不相同。有了20年的工作经历之后,在人生之路上我慢慢悟出了自己的幸福之道。
我认为,一位能享受职业幸福感的教师,一定是一个葆有童心的人,一个富有教育智慧的人,一个家庭幸福的人。
童书阅读,永葆童心的纯真
我是一名小学教师,每一届学生我都?囊荒昙杜惆樗?们到六年级,有人会为小学教学工作的繁杂、琐碎而烦恼,我却乐在其中。假期里,我还喜欢到幼儿园做义工,当“故事妈妈”,给小、中、大班的孩子们讲绘本故事。
我觉得和孩子们在一起,有一种单纯的快乐。我和大大小小的孩子在一起,有话题可聊,我说的话孩子们爱听、能听得懂,孩子们之间聊的话题我也都能参与其中。许多人向我讨教和孩子心灵相通的秘诀,我的秘诀就是坚持阅读童书,葆有一颗童心。
女儿读的书,班里孩子读的书,学校童书馆里的书,我都陪着孩子们一起读。所有的童书内容都是指向真善美的,那些美妙的故事,不仅让我和孩子们有了共同的语言密码,更如一汪清泉涤荡着我的心灵。
阅读童书,使我能以童眼看世界,保持对世界的好奇;阅读童书,使我能以童心思考问题,体察到孩子的善良与无奈,并对世界保持孩童般的信任。无论我心中所思如何深刻,当我和孩子在一起的时候,我口中所吐出的话语,就像孩子的语言一般浅显易懂;无论我遇到什么挫折与困难,我的心情会像孩子一样很快忘记烦恼,始终保持快乐。
心理书籍阅读,从容面对教育问题
许多一线教师面对学生的各种问题束手无策,从而产生挫败感、无力感,继而感到烦恼。
几乎所有人面临的心理问题,都可以追溯到他的童年,都可以追溯到他的生活经历。有了儿童心理学知识的帮助,我们就能够透过现象看到问题背后的本质。读心理学书籍,能够让我们明了孩子各阶段的发展规律与行动特征,明了孩子行为背后的心理需求。从解决心理需求入手,纠正行为的不当;从不断疲于制止不当行为的“救火队员”成为对症下药、药到病除的“神医”。
我曾接手一个一年级的班级,班里有个小男孩特别喜欢摸女教师的胸部。他的行为让女教师(特别是未婚的女教师)感到很厌烦。作为班主任兼语文老师,我是被他摸过次数最多的人。我没有简单粗暴地斥责他,我仔细观察,发现他向胸部伸出小手时的神态是虔诚的、痴迷的,没有任何捉弄、玩笑的意思。我想到曾经读到的一本心理学书,上面介绍过类似的情况,如果孩子在某一个心理发展关键期,某一种心理需求得不到满足,在他以后的成长过程中,就会出现弥补过度的行为。这个孩子对乳房的迷恋,是不是因为他在婴幼儿时期,触摸乳房的需求没有得到足够的满足呢?
我到孩子的家中家访,询问他幼儿时期的经历。妈妈说,因为奶水不足,几个月就给孩子断了奶;断奶的同时,考虑他是个男孩,就再也不让孩子触摸自己的乳房。我告诉妈妈,对于幼儿来说,妈妈乳房不仅能给孩子带来温暖,更能带来安全感,孩子现在对乳房的迷恋,也许正是因为幼儿时缺失了抚慰。妈妈听到这里,眼泪流了下来。她告诉我,孩子在幼儿园就出现了这种行为,周围的人都开玩笑般叫他“小流氓”,妈妈觉得十分难堪,每次都想通过打骂的方式帮孩子纠正这种行动,但一点效果也没有。我建议妈妈每天给孩子讲睡前故事的时候,给孩子充分的抚触,让孩子亲近妈妈的心理需求得到满足。妈妈接受了我的建