文档介绍：教育教学研究�教学研究�����年��月�
浅谈如何激活高中语文课堂教学�
李丽君�
�和政中学,甘肃和政��������
【摘要】选择教法,提高学生的兴趣;灵活处理教材内�欣赏乐趣可言,而且难以理解作品的意蕴。科林伍德在�
容,激活课程资源。�《艺术原理》中指出:�“真正艺术的作品不是看见的,也�
【关键词】教学策略;教法;处理教材;课堂设计�不是听到的,而是想像中的某种东西”。阅读教学中,�
教师的任务之一就是引导学生驰骋想像,透过文字看到图�
由于学科特点的原因,高考语文成绩得高分不易,�画,透过语言看到生活,置身于作品之中,获得人生感悟�
考分差距也不是很大,高中语文学习在学生心里的地位堪�和美的享受。高中语文课程中文学作品占了很大比重,它�
忧。当下,很多老师都为语文课堂沉闷、学生的积极性不�们承载着传播文化的重任,其人文性能引起读者�学生��
高而苦恼。如何改变这一现状,让学生热爱这门学科,这�共鸣,创造性地运用教材,必然吸引学生,让学生喜爱语�
是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。要解决它,�文,喜欢上语文课。�
需要从多方面努力。现从激活语文课堂教学策略的角度试��一�针对学生的基础,用活教材资源�
作一些探索。�针对学生的基础以及学生的发展方向和学习需求等�
一
、精心选择教法,提高学生的兴趣�实情,灵活处理教材,发挥教材本身的吸引力,拓展学习�
课堂教学中教师根据所授教材内容特点,结合学生的�内容的广度和深度,让语文课堂教学延伸到课外,延伸到�
知识、能力基础,采用适当的方式,让学生对语文产生兴�生活中。既注重语文运用,又重视语文与生活的关系,激�
趣,学生想学,甚至主动去学,从而收到极佳的课堂教学�发学生学习热情。在《中国建筑的特征》一文的教学中,�
效益。�在了解“中国建筑”的特征后, 引导并唤起学生的民族自�
�一�巧置悬念,抛砖引玉�豪感。设置问题情境,针对现在城市大规模建设,很多古�
针对学生的好奇心理, 巧妙地在课前或课中设置悬�老建筑都被拆毁的问题进行讨论。是拆还是留�让学生积�
念,提出疑问,激发学生兴趣,让学生主动去探索其原�极的讨论。学生以前启而不发的状态变成了积极热烈的情�
因,那么课堂教学定会活起来。在教授高中语文《林教头�况,学生驰骋于开放的语文教学中,享受语文带来的快�
风雪山神庙》一课时,预习中设置悬念:�“假如林教头在�乐。�
山神庙没有忍无可忍而奋起反抗的情况,他会成为梁山好��二�灵活处理教材内容,使学生提高语文素养�
汉吗�一石激起千层浪,学生产生争论。进入课文后,经�教材是《课标》的载体,是课程目标实现的手段。因�
过学生分析便得出答案,并能理清小说中人物之间的关系�此,教材是提高学生语文素养的有效途径,要用活教材,�
即情节了,进而对人物性格的分析也就水到渠成了。�而不是把它当做死材料。�
�二�创设情境,以境致情�新教材中选入许多文质兼美的文章,不少文章蕴含着�
现代课堂教学可采用多种手段创设情境,让学生在�丰富的辩证思维的内容。若能对文中涉及矛盾关系细加品�
此情此境下受到感染熏陶,以境来达到入情的目的。具体�味,深挖本质,触类旁通,改变视角,联系生活实际谈谈�
可以采用多媒体、影视片断等