浅谈数学课堂提问.pdf.pdf

文档介绍：�
浅谈数学课堂提问�
程云霞黄慧娟�
�山西省稷山县城区中心校�山西稷山��������
中图分类号:����文献标识码:��文章编号:��������������������������
摘要:《新课程标准》指出:“课堂提问是组织课堂教学的中心环节,是师生之问信息的双向交流。它强调老师、学生、问题之间的“时�
间,“空间⋯�·�理”距离。使之激发学生学习兴趣,优化课堂结构,真正发挥教师主导作期和学生主体作用,从而展示教师的教学�
艺术、教学魅力。�。�
关键词:课堂提问�巨离���
�。更为重要的是处理好学生和问题之�
理念、新精神、新要求。我是一名小学数学教师,在课堂提问的探�,也不能过于狭窄,�
:��
�.把握好课堂提问的“时间距离”�。这就要求教师在设计问题时心中要�
一节好的数学课不是一讲到底,也不是一问到底,精讲巧�、�
问。,留给学生一定��
�。难题浅问,通过�
知识理解得更深更透。例如:教学《圆面积的计算》这一课时,先�问题分解来缩短学生与问题的空间距离。�
,然后剪��.把握好课堂提问的“心理距离”�
,老师只需设计两个问��
题即可:�,态度和蔼一点,提出问题后�
���请大家认真观察,拼成的近似的长方形和原来的圆形有��
哪些联系��能讽刺挖苦,允许学生出错,�
�多加鼓励。让他别着急,想一想再回答。只有学生保持轻松的心�
�。�
说出一二来。,这个��
�既有挑战性。又是大多数学生经过思维努力后能够解决的。这样�
径。�的给学生“似曾相识又陌生.。的感觉,让学生“跳一跳够得着”,增�
���完成上述的发现后,老师可以再提出第二个问题:“根据�强学生解决问题的内驱力�由于学生在知识基础方面具有差异�
�,老师�
又该如何计算�”由于学生明确了两个图形之间的内在