文档介绍：浅谈小学数学与其他学科的整合学习
摘要:新课程改革强调相关学科的相互融合,数学和语文、美术等其它学科的整合,能使增加的数学知识变得生动有趣,使学生更爱数学,也能更好地发展学生的主观能动性。
关键词:数学其它学科整合
整合是一个推陈出新的过程,通过整合生成出新的体系,是学科教学强大的助推器。数学这门学科不只是1+1=2 ,从古希腊开始,数学就与哲学建立了密切的联系,近代以来,数学又进入了人文社会科学领域,并在当代使人文社会科学的数学化,成为一种强大的趋势。在数学课中,要将数学与其他学科密切联系起来,从其它学科中挖掘可以利用的资源来创设情境,或利用数学知识解决其他学科的问题,这是课改中的一种新理念、新尝试。
一、数学与语文的整合
语文是与数学联系十分紧密的一门学科,其工具性是学好数学的基础,其人文性是学好数学的动力。
(一)故事中的数学
语文书中的《小猫钓鱼》是孩子们百听不厌的故事,把它用在数学的《O的加减法》一课中,让学生听小猫钓鱼的故事:“小猫和妈妈到河边去钓鱼,小猫一会儿捉蝴蝶,一会儿捉蜻蜓。这时,妈妈已钓到了3条鱼,可小猫一条鱼也没钓到。”让学生分析原因,并从中引出数学问题。一条鱼也没有钓到,就是一个也没有,应当用
“O”表示,妈妈钓了3条鱼,小猫和妈妈一共钓了几条鱼?用算式“0+3=3”表示,通过故事激发了学生的学习兴趣,把抽象的数学知识具体化、形象化,在学生头脑中形成表象,为学生创设了一个生动有趣的学习环境,使数学活动不再是单一的、枯燥的、以被动听和练习为主的方式,而变成了一个充满生命力的过程。学生在这个过程中,不知不觉的认识了O,掌握了有关O的加法。
(二)解文字题的妙法
利用语文中的缩句知识,可以大大降低数学中“整数四则混合运算”的文字题之难度。先板书一句话:“蓝蓝的天空飘着朵朵白云。”让学生进行缩句练习,学生感到很惊奇:“噫,今天的数学课变成语文课了?”学生的兴趣很高,当学生将其缩成“天空飘着云”时,再让学说出缩句的方法:去掉修饰部分留住主干。当学生明确方法后再出示文字题:“45与39的和,除以45与39的差,商是多少?”让学生缩成“和除以差,商是多少?”然后再列式,难度就不大了,学生能轻松地列出式子:(45+39)÷(45-39)。利用语文中的缩句知识,让学生在轻松的情景中掌握解答稍复杂的文字题的技巧。
(三)数学中的回文
“回文”是我国一种古老的文字游戏,可将语文领域的这一知识嫁接到数学中。如在《数学中的回文》这一数学活动课中,用“走一走、王中王、天外天”等用语,通过让学生观察其特点:从左往右念与从右往左念完全一样。再引导学生找出“7227、4321234……”这样的回文数,在学生高涨的兴致中自然而然地导入新课,学生会以积极的态度投入到新知识的探索中去,继而学习象
“111×111=12321”一样的回文式。
二、数学+美术的整合
把数学教学与美术教学有机地融合,通过营造美的氛围,欣赏美的成果,体现美的享受,创造美的生活,使学生学习的热情有了极大的提高,他们才会有“数学很有趣,我很喜欢数学”的情感。
(一)“角”有美感
在《角的分类》一课中,在认识各种不同类别的角的基础上,让学生用不同的角组成生活中最美的图案如:小马、小蚂蚁、桌子等生活中常见的图案,这样,既加深了学生对