文档介绍：浅谈创新能力的培养-科技创新论文
浅谈创新能力的培养
贾玲
(芜湖市职业教育中心,安徽芜湖241000)
摘要:创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的动力。作为一名新世纪的职高电子专业课教师,我们的教学宗旨就是设法通过课堂教学,使学生养成创造性思维的****惯和品质,提高其创新能力。
关键词 :创造;行动;课堂教学
中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)12-0161-01
课堂教学是教学活动的中心环节,是学生获取知识、培养能力、发展智力、接受思想教育的根本途径。下面就如何在电子专业课程的课堂教学中培养学生的创新能力,谈谈几点自己做法和体会。
一、我们的教育要非但要教,并且要学做
事实证明,教会学生学会学****应是学校最根本的任务,是“做”的能力培养的基础。职高学生在校主要学****内容是各专业的专业知识,那么,怎样将创新能力要素的培养融入专业课的教学中呢?笔者在教授电子专业的教学过程中运用“三会”的教学方法对此进行了探索。“三会”是指独立阅读专业书籍;会独立发现问题并分析解决问题;会“迁移”知识。下面就对“三会”的应用进行分析。
。创造需要广博的基础和宽松的空间,只有这样,学生才能搜集丰富的资料,更好地认识世界,以发挥其内在的创造力。教学时列出“纲要”不仅能收到较好的教学效果,也可以让学生通过“纲要”的归纳学会读书的方法。笔者经常向学生推荐一些电子技术方面的书刊,指导学生阅读,帮助学生养成良好的读书****惯和正确的方法,以期让学生在读书中形成处理信息的能力。笔者认为,创新就是不同信息的重新组合。未来社会是信息社会,因此,在教学过程中培养学生搜集、整理、分析、归纳信息的能力也就是培养学生“做”的要素。
。陶行知先生曾说:“‘做’的特征之一是思想”,如采用“发现法”组织教学。“发现法”教学的步骤大致为:首先,向学生提出需要探究的问题,进行简单地讲解,指出其思考方向,然后指导学生阅读教材,进行相关的实验,展开讨论并做最后小结。通过以上种种活动,学生学会了如何发现问题,提高了分析问题和解决问题的能力。
“迁移”知识。笔者在教学中让学生了解到,工作岗位中有许多问题是在课本中找不到现成答案的。因此,学会“迁移”知识的本领对今后的发展有至关重要的作用。笔者在教学过程中有意识地教授一些分析和维修电器的方法,鼓励学生熟练掌握十几种典型电路的熟悉,领会电路本质,从而就可以做到举一反三,闻一知十了。
二、处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人
心理学最新研究表明:高智商不一定会带来成功,而人的情商(EQ),也就是非智力因素却影响人的一生。大量事实证明,许多学业成绩不良的学生并非是智力上的原因,而是非智力因素的缺陷所致。只有帮助学生培养和配置非智力因素,养成优良品质,克服不良****惯,才能使学生的潜能得到最大限度地开发。
针对职高生非智力因素的特点,笔者认为在教学中应着重以下三方面非智力因素的培养。
。兴趣不仅是学****最好的老师,也是创新之母。没有浓厚的兴趣是不能达到入迷的程度。职高专业课都是实用性较强的科目。学生开始接触这些知识时会很自然地产生兴趣,而教师应努力引导这种兴趣并在今后的教学中运用各种教法让学生保持、发展这种兴趣