文档介绍：基于核心素养培养下的小学音乐教学分析
王宇飞
洪泽外国语实验学校
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摘    要:
伴随着我国教育事业的快速发展, 对培养人的核心素养提出了更高的要求, 与此同时, 对音乐教学也提出了更高的要求。在音乐教育中, 小学教育是其基础环节, 对培养小学生的高尚人格、拓展学生的创造力和想象力都有着重要的作用, 这是其他学科无可替代的, 因此, 本文作了简单的探究。
关键词:
核心素养; 音乐教育; 小学音乐教学;
作者简介:王宇飞, 江苏省淮安市, 洪泽外国语实验学校。
一、引言
音乐教育是素质教育的核心之一, 在《音乐课程标准》中也体现了素质教育的重要理念, 强化了以提升学生审美能力为主的思想。通过师生的交流, 培养学生对于音乐的创造力与实践能力。因此, 身为一名音乐教育工作者, 必须不断完善自身理念, 不断改革创新音乐教学内容。
二、提升小学生音乐核心素养, 必须摒弃传统的音乐教学理念
在授课中, 教学的目的主要围绕唱歌以及思想教育为准则, 但是, 在实际教学中, 教育工作者仍然是课堂的主导者, 忽视了学生的个性化发展, 并且在小学阶段, 音乐教学并不被学校所注重, 虽然受新课改的影响, 我国教育已经强化展开素质教育, 但是效果并不明显, 从而影响了音乐课堂效率的提升, 而面对新形势下音乐教育的要求, 应该突破陈旧的教学理念, 提升音乐的教学效率。
三、提升小学生音乐核心素养, 必须提升学生对音乐的兴趣
兴趣是启蒙老师, 只有当学生对事物产生充分的兴趣, 才能更好地完成任务。由此可见, 只有提升学生对音乐的兴趣, 才能有一个愉悦的音乐氛围。大部分教育工作者在授课过程中都利用古板的教学模式, 往往会抨击学生对音乐的向往, 认为学生在音乐课堂过于活跃是严重违反了纪律, 只重视课本的内容, 缺乏对歌曲的深化理解, 严重影响了学生对音乐的学****兴趣, 甚至对音乐产生了恐惧的心理。因此, 在实际音乐教学中, 要不断完善教学内容, 激发学生的音乐乐趣, 尊重学生的天性特点, 在音乐教学中, 要激励学生, 并且正确引导学生学会发音, 并及时地肯定和表扬学生, 从而让学生对音乐产生兴趣。
四、提升小学生音乐核心素养, 必须激励提倡探究式学****br/>开展音乐教学的本意就是培养学生的艺术细胞。在音乐教学中, 必须积极鼓励学生主动参与到各种音乐活动中, 并且要在音乐活动中设计趣味性的内容、模式以及背景, 拓展学生的想象力, 强化学生的创新意识, 激励学生在音乐活动中进行探究式学****总有教育工作者把音乐和美术、体育混为一谈, 其实这是一个错误的观念, 这三门学科在其培养学生素质上有一定的技术差别, 因此, 必须积极倡导学生进行探究式音乐学****br/>五、提升小学生音乐核心素养, 必须完善评价制度
把评价制度融入到音乐教学中, 有利于学生更加直观、清晰地投身于评价的活动中来。因此, 教育工作者在完善评价制度时, 一定要注意, 总结评价以及过程评价。在教材中, 每个单元都要有学生的参与情况, 在教材的最后一个单元必须有学生独立进行和全体参与的立体表现, 以便于学生在重复学****音乐内容时, 可以进一步展现自身的音乐创造力。
六、提升小学生音乐核心素养, 必须培养学生的审美能力
音乐教学的主要目的就是培养学生的审美能力。因此, 在音乐的基础知识以及技能上, 必须渗透音乐艺术, 从而进行审美教育的培养。在音乐教学中, 要强化学生对美的认知, 提高自身的审美能力。例如, 在学****打麦号子》时, 教育工作者创设情境课堂, 师生一起模仿劳动人民打麦时的场景, 通过感受, 让学生在音乐中自然而然地进入情境, 从而进行情感的抒发, 以此来提升学生的审美能力。
七、结束语
总而言之, 音乐课程的标准决定了教育工作者必须摒弃陈旧的音乐教学模式, 在课堂教学中树立核心素质教育观念, 实现新课改的创新, 并和其他科目有效地融合在一起, 展现音乐的教学质量, 以体现核心素养下的音乐高效课堂!
参考文献
[1][J].教育科学:全文版, 2016, (12) :00051.
[2], 以美育人-基于学科核心素养的小学生审美能力培养[J].教师, 2016, (23) :25-26.