文档介绍：音乐美育中的流行音乐
笔者在初中音乐课任教多年,常有学生问我,“老师,上课时能不能放点流行歌曲给我们听啊?”胴再看看每年学校的十佳小歌胜手赛,常常可见孩子们怡然钨自得地演唱流行歌曲,而这槭些歌曲也确实受到了观众们蟑的欢迎。兴趣是学习的最好催的动力,所以,笔者尝试着殪将优秀的流行因素融入平时玮的教学中,现浅谈一些感想漫。
首先,先谈下当前的现韦状。笔者在任教的中学里曾畲做过一项调查,调查结果显∏示,有90%以上的学生平觚时喜欢听流行歌曲,73%嘘的学生认为课本上的内容跟殪不上时代,落伍了。95%的孩子家里没有听严肃音乐的习惯,甚至是从来不听。霈初中三年的音乐课上完,6匀5%他们认为可以接受严肃音乐,但如果不是上课,平鱼时是不会主动去听的。可见,在学生们心中,严肃音乐ⅸ的影响力远不如流行音乐。甚至是在一些从小接受过器储乐训练的学生中,这种现象婵也是很普遍。大多数学生认劓为,严肃音乐听起来很费劲啕,篇幅较长,篇幅短的民歌钟又觉得有点过时,至于课本肫上的校园歌曲,则觉得牵强镗附会,远不如流行音乐来得姜动感,打动人心,最重要的汩就是流行歌曲朗朗上口。而郾且,现今的网络,电视,广饼播随处都可看见流行音乐的缁身影,这些音乐已经对学生产生了重大的影响。因此,Σ如何处理流行音乐和校园音
8乐教育的关系成了当前必须驰研究的课题。
流行音乐在戚国外称为POPULARM厌USIC〔简称POPMUSIC〕,国内从前习惯称蓦为通俗音乐。它是反映时代幽、反映现实、能被广大群众蔓接受及喜爱的音乐模式和风貔格。更重要的,它是同中求葫异、在一定的规范下充分表莺达个人思维,发挥个人特色的艺术形式。也是最符合未!来人本主义的社会趋势,有灿最大市场占有率的商业艺术簖。它具有以下几个特征。其一,娱乐性。娱乐性是流行音乐最主要的功能。其二,茕通俗与大众性。流行音乐内谑容通俗,形式简单多样,符却合大多数人的特定口味,能很为人们广泛接受并热烈追随嚓。其三,商业性。当代流行烛音乐与市场运作密切相关,酵流行音乐被作为一种消费品枫制造出来,并通过商业运作方式推销给大众消费。其四钒,易变性。易变的特性是指白流行音乐要不断更新形式,渑以维持自身吸引力。
流行会音乐为什么能在短短的几十年间赢得了无数的听众,其刎实道理很简单,她太接近人莱的思想了。从技艺高超的爵咯士到轻松优美的雅尼,从宣泄的摇滚到甜的发腻的港台蔗情歌,她不象古典音乐那样祢具有深邃的道理,也没有民舁族音乐丰富的内涵,只是人成们的一种更为直接的感情表入达方式。因此,在教育实践蚝中,笔者将优秀的流行音乐咋融入教学中介绍给学生,力掏图去粗存精,以增强学生的捏音乐审美能力,并用讨论引
柑导的方式,力图增强学生的芩辨别能力。具体做法如下:
一、从流行音乐的发展史出懿发,了解流行其实植根于传巩统,植根于民族
流行音乐源自于美国的爵士乐。爵士音乐融合了各种音乐元素,侧如非洲黑人音乐,欧洲古典喜音乐等。使用了一切可以使珞用的跳动的音符。它既具备⒄古典音乐的传统,又能通过鳟即兴演奏放松听众心灵,同驽时满足了各阶层听众的需求驳,浪漫而空灵。而现今的一蛐些优秀的流行音乐,更是植话根于民族文化,社会需求,忸以获得广大听众的共鸣。如缒人教版七年级上的影视音乐ざ单元中,刘欢的《好汉歌》,就是取材于民歌《王大娘补缸》。通过作曲家