文档介绍：闽侯县青口中心小学农远课堂教学设计表
年级
四年级
学科
数学
备课时间
2011年4月12日
课题
三角形的特性(1)
主备教师
陈丽芳
参与教师
陈丽芳林真林雪玲林依恰
教学目标
1使学生理解三角形的意义,掌握三角形的特征和特性,。
2 经历度量三角形边长的实践活动,理解三角形三边不等的关系
3通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。
4让学生树立几何知识源于客观实际,用于实际的观念,激发学生学****兴趣。
重点、难点
教学重点:掌握三角形的特性
教学难点;
懂得判断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法,并能用于解决有关的问题
资源准备
师生分别准备木条(或硬纸条)钉成的三角形。农远课件
教学过程
资源应用
一、引入新课
:我们的城市日新月异,每天都有新的变化。瞧,这是正在建设中的会展中心,你在图上发现三角形了吗?学生先说说哪里有三角形,再请学生在不同物体上描出两个三角形。
? (房顶、红领巾、标志牌、画出的圣诞树的形状、自行车身上……)
:电视接收塔上的三角形、铁桥上的三角形、交通标志牌上的三角形、晾衣架上的三角形等。
,究竟它有什么特点?这节课我们将对它进行深入的研究。(板书课题)
二、新课学****br/> 。
请你画出一个自己喜爱的三角形。三角形有几个顶点、几条边、几个角?
让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。
教师根据学生的汇报板书,标出三角形各部分的名称。
。
大家对三角形有了一定的了解,能不能用自己的话概括一下,什么样的图形叫三角形?由三条线段围成的封闭图形叫三角形。请学生对照上面的说法,议一议:下面的图形是不是三角形?
课件出示主题图
讨论:对于“三角形”怎样说更准确?
阅读课本:课本是怎样概括三角形的定义的?你认为三角形的定义中哪些词最重要?组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。
教师用准备好的三条线段的教具在黑板上摆放帮助理解关键词:
三条线段、围、相邻两个端点相连。
学生发现:只有具备了这三个条件才能准确无误地围成三角形。
。
出示练****纸:三角形屋顶的房子和斜拉桥。
你能测量出三角形房顶和斜拉桥的高度吗?
学生在练****纸上操作。反馈:你是怎么测量的?
将三角形房顶下面的边做底,房顶做顶点,过顶点作底边上的垂线就是房顶的高。
师带领学生一起回顾作高的方法,首先强调底和高的概念:
从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线,顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高,这条对边叫做三角形的底。
明确:三角形有几个底,每个底边对应的顶点在哪里(学生依次指出来),从哪里向哪里作高,这条高是谁的高?
出示教材第81页上的三角形。这是三角形的一组底和高吗?画出其他的底和高,画后提问:三角形有共几条高?
出示直角三角形(一条直角边作底),你能画出这条底边上的高吗?
学生试画,画后发现高是另一条直角边。出示另两条底边,学生在答题纸上画出对应的高。
全班这么多同学我们是用什么来区分,不会认错的?(名字)黑板上这么多的三角形怎样很快说出每个三角形呢?
我们一般用字母来表示。标注A、B、C在顶点,我们叫它三角形ABC。
如果标注D、E、F在顶点,就叫做三角形DEF。
出示椅子图,老师办公室里椅子的腿松动了,我想修一修,给椅子腿钉上根木条,怎样钉木条才能使椅子稳定呢?你来说一说,用笔当木条比划一下。(学生演示)
刚才这几位同学,有的钉成了三角形,有的钉成了四边形,怎样钉会更好呢?
我们来做一次实验,教师用事先准备好的木框,让同学们拉一拉.
先拉五边形木框.(变形)
再拉四边形木框.(变形)
后拉三角形木框.(拉不动,三角形不变).
提问:通过三角形木框拉不动,你明白了什么道理?可以得出什么结论?(学生交流)
引导学生明确:三角形的三条边长度固定,.(板书:稳定性)
正因为三角形具有稳定性,所以在生活中才有着广泛的应用。
课件展示:自行车,篮球架,太阳能
你能举出这样的例子吗?
现在谁能告诉我,椅子上的木条是钉成三角形的好还是钉成四边形的好?为什么?
三、巩固练****br/> 四、课堂总结
教学反思与建议
上课时间
2011年月日