文档介绍：浅谈新课改下的英语教学杨洋
河北省邯郸市滏春中学杨洋
摘要:新课改下英语教学倡导“自主、探讨、合作”的学****在这种背景下合作学****是一种富有创意和实效的教学理论与策略。合作学****由于它在改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著,很快引起了世界各国的关注,并成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为“十几年来最重要和最成功的教学改革”。本文仅谈谈合作学****教学策略在高中英语教学中的运用谈谈自己的认识。
关键词:新课改合作学****教学方法
新课程改革在我国已进行数年,取得了许多成果。这次英语课程改革倡导体验、实践、参与、合作与交流的学****方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言的学****过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学****能力的过程。可见中学英语教学的目标是培养学生的实际语言运用能力,帮助他们形成积极的英语学****情感态度,培养他们自主学****能力和创新意识,为他们的进一步学****和发展奠定基础。新课程标准强调“以人为本”即“以学生为中心”,要求老师在传授知识和培养能力的同时,关注学生情感、态度与价值观的发展,强调学生合作学****和研究性学****在新一轮课改中合作学****已成为我们高中英语教学中重要的教学策略之一。下面仅就合作学****在英语教学中的运用谈谈自己的认识。
1、对英语教学方法和师生关系的反思现今在英语教学中,特别是在新教材的使用后,谈得最多的就是创造英语课堂教学的新模式,以适应新课程标准提出的教学理念以及在此基础上编写的牛津英语新教材。到目前为止,新教材的试用并没有达到其预想的效果,发挥其重要的作用。在英语教学中存在这样一些问题,使本来新教材的优点成了教学过程中的缺点。
(1)由于现行教材容量大,教师被教材牵着鼻子走。对教材的过度重视只会
使目标转移,教师把备课重点放在了教材上,对学生却忽视了。
(2)学生的主体地位得不到落实。学生基本上还是被老师牵着鼻子走,谈不上有什么主动参与、积极探究、搜集和处理信息的能力。
为什么会出现这样的情况,就是因为学生的主体地位并未得到真正的落实,教师在平时的授课中尽管已十分注意并强调学生的主体地位,但效果却并不理想,到头来又是教师在唱独角戏。
2、对英语学****教与学改进的几点思考(1)在新课程标准要求下的师生角色定位。新课标下的师生角色有了如下转变。一是学生角色的转变:学生发展听、说、读、写的综合语言技能;学生主动积极地参与学****成为自律的学****者;学生应该不怕犯错误,并且认识到犯错误在学****语言的过程中是不可避免的一个阶段。二是教师角色的转变:教师应调整自己的角色,与学生一起学****和向学生学****帮助学生掌握新知识,并将新旧知识整合成对他们有意义的知识体系;来自教师的输入不仅要保证有足够的数量,也要有一定的品质。
(2)英语的合作学****策略在高中英语教学中可行性探讨。由于这一新型的师生关系,对英语学****方法和策略也提出了新的要求。一是合作学****方法,学****策略的定义。合作学****是现在教学中的热门话题,特别是在研究性学****中。现代社会中的许多科研活动,包括社会科学和自然科学,都是用合作的方式进行的。所谓合作学****是指,在课堂范围内,以分组为形式,使学生与教师之间、学生与学生之间能进行交流的活动。在这类活动中,学生起主体作用,