文档介绍：高中课程改革的进展、问题与建议
摘  要:为了更深入地了解山东省高中领域的课程改革实践的进展,发现不足并研究对敞策,我们对山东省9个市的屎高中课改情况进行了调研。铰通过调研我们发现,山东省洧高中课程改革从政府组织到彐学校实施各个层面都取得重大进展,但在课程管理、课そ程开发以及课程保障体系乃邬至教科书编制等方面尚存在胁严重不足。要深层次地推进瘢高中课程改革,需要教育行篆政部门和学校统筹考虑各方せ面关系,采取应对性措施。Ρ
关键词:山东省;高中课杷程改革;问题;对策
XX黎年秋,备受关注的高中课程ㄢ改革率先在山东、广东、海仫南、宁夏4省进行实验,X筷X年又有江苏省、福建省参吼加实验。截止到XX年底,瘕山东省共有862所高中,痊高一、高二约140万学生参与实验,因此可以说山东俚省的高中课程改革关系到全噘国高中新课程的实验与推广乇。为了更深入地推进高中领宓域的课程改革实践,确保X罟X年新一轮课程改革毕业生鐾的顺利升学与就业,及时了齐解高中课程改革的进展与不舆足之处并研究适时的应对策辎略。教育部山东师范大学基蓁础教育课程中心调研组一行你6人于XX年11月20日极至12月10日和XX年5匏月12日至18日,先后两衰次到临沂、日照、青岛、德州、聊城、济宁和济南、潍缆坊、滨州等地市进行了为期
虑20多天的调查研究,调研呻组通过听课、访谈和发放调磕查问卷等方式,共向学生和口教师发放近6000份调查趴问卷,随机听课90余节,说并与学校的教学管理人员、э教育行政人员和一线教师分璎别进行了深度的面对面的交寥流座谈。旨在能如实地获取┞高中课程改革实施以来的成挈功经验与存在的问题。通过壬调研,我们发现:在自上而枭下的教育行政系统紧锣密鼓裕的部署与管理下,整个高中焉的教育教学思想发生了深刻伞的转变;课程改革引领了教贺育管理与教育实践领域从课凵程管理、课程设置、课程实踮施与课程评价等具体层面的转变,整体提升了整个高中豪教育阶段的办学水平。但是褐,在具体的实践领域依然存耱在着许多的误区,作为课程实施主体的教师及教育系统练的相关人员似乎也没有做好准备以应对。限于篇幅,我邱们在此仅介绍调研中发现的嗟问题,并提出改进的建议。
一、高中课程改革存在的主ぴ要问题
教科书的内容与结萼构尚不够完善
,f存在断层的现象。通过座谈贺,教师们普遍反映新教科书鬲在内容的编排上跳跃性太大,许多内容不衔接。这主要锊表现在两个方面:一方面是各模块的教科书的内容不衔接,教材内容的安排与设计烯各自为营,没有兼顾到其他前模块的教学进度。这种内容
柽不衔接的现象突出表现在数粲学、物理、化学等学科中。研这几个学科中,许多模块的兄教学要求学生已经具备一定的其他学科的基础知识,但贻是实际上学生在先前的模块瑗的学习中并没有学习相关的长知识,导致教师在具体的教学过程中首先需要弥补学生知识层的缺口,填补模块间咻的知识空隙,这就给教师教颓学带来了很大的困难。比如敫数学学科,一个被教科书编捱写者忽视了的问题是代数与镡几何在内容上的不同步,例列如将《解斜三角形》放到代言数第三章第二大节后,学生要在高一第二学期期末前夕大才第一次学习到《正弦定理苡和余弦定理》,而作为余弦楱定理在立体几何中的一个应锭用——关于求异面直线上两逶点间的距离公式,即推导异途面直线上两点间的距离公式时,在高一第一学期中段考和后不久便用到余弦定理“减缢负”工作尚未取得实质性进猓展
新一轮高中课程改革的哆出发点是欲求解放教师、解犴放学生,让教师教得轻松,特学生学得轻松,但从实际实拧施情况来看,课程改革的愿卺望和高中教育现实存在较大卑反差。从教师和学生的反映耖来看,教师累了,学生苦了舭,而这恰恰不是课程改革所祧期望的,也是我们所不愿看外到的。
,感到身心疲惫。在与坝教师访谈的过程中,我们听藏到的最多的一个字就是“累叻”。当被问及“参与高中课
夙程改革后,你的工作量与以优前相比”时,有%的教师回瓜答“增加许多”,有%的教柢师回答“增加一些”,也就墓是说有%的教师认为参与课г程改革以后工作量加大了。我们认为造成这种状况的主蝴要原因主要是:
首先,备喹课、上课要求的提高超出教庖师的现实水平。对教师备课酃的要求是“既要备课本又要叙备学生”,因此教师在备课胃的过程中就既要研究与传统沽教科书有了很大变化的新教堋科书,又要了解学生对新课涕程的知识准备和心理准备,螬并且想出应对措施;新课程信要求教师“不是‘教’教科陂书,而要‘用’教科书”,劭教师就要花大量心思琢磨怎么‘用’,其中的措施之一寡,就是要跑图书馆、档案馆铐、资料室,寻找很多课本以诅外的包括文字、图片、老照习片、录像带之类的资料,以苊丰富教学内容。新课程对教学手段有新要求,教师就要学会使用多