文档介绍：学术研究
教学动态
2012 年第 1 期
“学生最爱上什么课? ”可能很多人会认为,初中生最
爱上的是体育课。以前我也是这样认为的,可从事体育教
让自主融入学生的数学课外学习中学工作之后我发现,事实是,有不少学生(包括男生)最怕
上体育课。究其原因,不仅有来自各门学科的沉重学习压
力, 还有传统的体育课堂教学模式压抑了学生个性的发
赵玲青海省格尔木市新华中学
( 816000) 展。体育课堂教学的传统模式是以教师为中心,教材为中
心,很少考虑学生的主体需要、情感体验。在体育课堂教学
中学生围着教师转围着教材转教师一板一眼地教缺
在提倡素质教育执行新课下对所学知识进行分类整理能合, , , ,
, 《, , 乏对学生好奇心的激发,学生跟着一步一步地学练,完全
标》的教改大环境中,要求学生全面并则合并,如三角形全等判定定理中
处于被动状态。在严格的课堂纪律约束下,课堂气氛沉闷,
发展, 特别是要注重对学生运用知的“AAS”“ASA”定理就可合并为“一
缺乏生机和乐趣,使得本应深受学生热爱的体育课变得枯
识分析问题、解决问题能力的培养, 边加两角”定理,解直角三角形与解
这都需要学生掌握扎实的基础知识斜三角形的统一等总结是为了把看燥无味。就因为这样我们不得不重新审视教与学的关系,
。更全面地认识体育课堂教学从而调动学生学时所讲“向四十似杂乱无章的数学知识简明化、系统, ,
让学生爱上体育课
五分钟要效益”的课堂教学面向的化,从而便于学生记忆和运用,增强。
是全班的学生, 但是我们不得不面学习自信心。
对这样的一个现实: 教师再精心准三、“背”,即熟记知识要点
备,尽心教授,也不可能让所有学生在比较、梳理、总结所学知识的
都达到理想的教学效果。当然,充分基础上,熟记知识要点,不是机械重让学生爱上体育课
利用辅导课,因材施教,狠抓两头带复知识点。根据数学逻辑性、抽象性、
中间也能在一定程度上弥补课堂精简性的特征数学知识的记忆要
, , , 马梅江苏省仪征市扬子学校
教学的一些不足。但每次期考仍旧建立在理解的基础上,要分清其条件(
呈现同一个事实两头小中间大和结论理解其逻辑推理依据和逻辑
:“、”, 211400)
的状态, 即大多数学生很难提高自推导过程,最好能转化为自己熟悉的
己的数学成绩。为此,我认为,教师语言,包括文字语言、数学语言和数
在强调课堂教学重要的同时, 更应学符号。学有余力的同学还可对知识
在体育课的教学过程中我们不难看出如果学生对
培养学生自主探究知识、学习知识、进行多样化论证和变式练习,在培养, :
该课要学的内容有很大的兴趣他们就会精神专注耐心
运用知识的能力, 即培养学生自主发散性思维能力的同时,加深对知识, ,
学习的学习方法。古人云:“授人以点和知识面的理解,以更好地运用知听从教师的讲解。在教师做示范动作时,他们也会非常仔
鱼不如授人以渔经过多年教学识提高分析解决问题的能力
, 。”, 、。细、认真,并且在做练习的时候,他们也会根据教师的要
实践我认为学习中学教学除课四练即练习作业
, , , 、“”, 求认真完成。如果学生对要学的内容不感兴趣,他们就会
堂上认真听