文档介绍：��
第 31 卷第 6 期盐城师范学院学报人文社会科学版 Vol. 31 No. 6
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2011 年 12 月 Journal of Yancheng Teachers University Humanities & Social Sciences Dec. 2011
论写作教学中创造性思维能力的培养*
朱全福
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苏州科技学院人文学院江苏苏州 215009
【摘要】写作的本质就是创新,写作没有固定的模式,一切均在创造之中。凡是成功的文章,都是创新
的结晶。对于写作教学而言,如何培养学生在写作活动中的创造性思维能力是一个迫切需要解决的课题。
在写作教学中培养创造性思维能力,首先要激发学生的创造性思维兴趣,其次要引导学生在文章的立意、审
题、观察、审美感受等方面求新求异,再次要通过多样化的思维训练培养学生写作中的创造性思维能力。
【关键词】写作�创新�创造性思维�培养和运用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1003 - 6873� 2011� 06 - 0109 - 03
创新是 21 世纪的主旋律。鼓励创新、研究创趣对学生创造性思维的形成、发展有启动、导向功
新实践创新,在新世纪的教育改革中已如一股扑
、能。学生只有在学习中产生一种迫切想探求一切
面而来的春风吹遍神州大地,而以培养创新性人新知识的欲望,他们的创造力才能得以发挥,因此
才、开发学生的创造性思维能力为宗旨的各项教教师应利用一切可能的条件不失时机地激发学生
改举措也正如火如荼地开展着。写作当然也不例,
的创造兴趣。在平常的写作教学中我们应有意
外,对于写作教学而言,如何培养学生在写作活动
识地让学生了解一些文人墨客如何运用创造性思
中的创造性思维能力同样是一个引人关注深入
、维取得惊人的成绩如何把人们眼内极平常的事
探讨广泛言说的课题笔者拟就此发表一些粗、
、。,
写得有声有色的事例以此激发他们的创造兴趣。
浅的看法。
比如�郑板桥为一李姓男寿星写贺诗时,恰逢大雨
一滂沱,寿典难以进行,众人都陡叹奈何,郑板桥却
, 提笔写道�奈何奈何可奈何,奈何今日雨滂沱�滂
创造性思维是一种开拓人类认识新领域、开“
, 沱雨祝李公寿,李公寿比雨水多众人看后都拍
创人类认识新成果的思维活动它是以感知、记。”
忆思考联想理解等能力为基础,以思维方向的,
、、、案叫绝。试问如果郑板桥平时没有积极思维的
求异性、思维结构的灵活性、思维进程的飞跃性写出这样的好诗呢�经常向学
思维效果的整体性、思维表达的新颖性为特征的生介绍这方面的事例,慢慢地学生就会克服思维
一种高级心理活动。一项创造性思维成果的取的惰性而积极地思维,有了思维的积极性才能激
得,往往要经过长期的探索刻苦的钻研甚至多
、、发出学生的创造兴趣
次的挫折之后才能取得,而创造性思维能力也要。
教师在教学中要对学生写作的能力持肯定的
经过长期的知识积累素质磨砺才能具备
、。态度,要善于引发争论,以求异的思维搭设创造的
人的创造性思维不是与生俱来的,而是通过
, 平台。当学生在课堂上对某些问题产生争议而争
后天的思考、