文档介绍：农村小学薄弱学科教学管理探索与实践
摘要:农村小学由于受到教学条件限制、师资队伍素质不高等多方面因素影响,农村小学音体美发展存在薄弱环节。针对农村小学薄弱学科,农村教师要积极转变教学思路,国家要加大对农村小学投入支持力度,多措并存实现农村小学学科均衡发展。
关键词:农村小学;薄弱学科;教学管理
一、农村小学学科发展现状
义务教育关系到国民素质的提升,农村小学涉及人数众多,农村小学教育是否到位,直接影响着我提升。小学作为基础教育阶段,对学生未来成长起着至关重要的作用。由于我国城乡二元体制存在,社会教育资源分布不均衡,导致了农村小学学科失衡发展现状。
当前很多农村小学学科发展存在失衡现象。与城市地区相比,农村小学音体美等学科存在薄弱环节。比如说音乐课教课方式依然是老师领唱,学生跟唱的形式;体育课则以简单的活动为主,体育器材老化问题严重。农村小学薄弱学科影响了农村地区孩子们全面发展,对于受教育者未来全面发展造成了不利影响。
二、农村小学薄弱学科存在的原因
(一)农村小学硬件设施不到位
因为农村小学教育经费有限,农村小学硬件设施建设不到位。农村小学微机室、多媒体教室、体育器材匮乏,造成了无法有效开展音体美等学科教学,使得农村小学生存在薄弱学科。在部分贫困农村地区,很多农村小学生不同年级挤在同一个教室里上课,对计算机、乐器等教学器材更是没有见过。
(二)农村小学教师队伍素质有待提升
1、老龄化严重
相对于城市学校优越待遇来说,农村小学教师待遇较低,很多师范毕业生往往选择留在城市,而不回农村小学。这样一来,农村小学师资力量不能得到更新,教师老龄化问题严重。同时农村小学普遍缺乏英语、音乐和体育、美术老师。由于师资队伍建设不到位,农村小学一个教师往往身担数职,进行跨学科教学。这些农村小学老师由于没有受过音体美专业学习,因此其教学效果不容乐观,制约了农村地区小学生全面发展。
2、教学观念落后
长期以来,农村地区教师对外交流较少,其教学方法和观念没有根本改变,依然采用粉笔和讲课的方式进行教学。对于文化知识停留在灌输知识的层面上,
尚未认识到学生的自主性。尤其是对于音体美教学,农村小学老师教学方法基本上没有任何改进,使得具有音体美天赋的学生失去了自身发展机会。
三、化解农村薄弱学科对策
针对农村薄弱学科存在现状及原因,要想有效化解农村薄弱学科存在的问题,需要从多个方面入手,切实实现农村小学生学科均衡发展。
(一)整合教育资源
由于农村人口流动性较大,很多村落已经没有适龄儿童上学,独立存在的农村小学勉强维持着运转。针对学龄儿童少的村落,教育部门应当整合教育资源,对那些只能消耗教育资源的农村小学勇于撤销。兴建中心小学是有效方式之一。兴建中心小学能够有效整合教育资源。在兴建中心小学过程中,要充分考虑到交通状况、地理位置、学生上学等一系列问题,为周边农村小学生提供方便。通过整合教育资源,能够实现教学条件改善,为中心小学配备优秀的小学教师,实现小学生综合素质提升。
(二)壮大师资队伍
要想化解农村小学薄弱学科存在的问题,优秀师资队伍是必要条件。提高农村小学教师素质和数量是当务之急。具体来说可以通过三个方式来实现农村小学教师队伍建设。
1、招聘高素质人才
农村小学要想方设法招聘高素质教师,尤其是具有综合素质的小学老师。通过提高