文档介绍：高校经管类非统计专业统计学教学方法初探
王一惠,阚珍珍(河南财经学院 统计学系,郑州 450002)
摘  要:统计学已经被列傣为经济管理类本专科专业的叨必修核心课程之一,其教学面临着诸多挑战。高校经管专业统计学教学应以培养学桄生实际应用能力为主,理论蜈与实际相结合,在教学内容上与学生所学专业相结合,豪在教学方法上把课堂讲授与务软件操作、学生自主学****嬖讨论相结合,提高学生应用⒍统计方法解决实际问题的能日力。编辑。
关键词:非统儡计专业;统计学;教学
近年来,统计方法在社会上尤Ν其是在市场经济活动中的应栈用越来越广泛,迅速的扩大到企业管理、市场营销、金乳融、证券、保险等领域,统ㄕ计学这门学科也已经成为高僻等院校经济、管理、工程等快专业必须开设的专业基础课羰之一。然而目前统计学课程趋教学过程中普遍存在着一些贰问题,例如,学生的定量分琢析能力还相当欠缺等。本文试图在查找教学过程中存在垦问题的基础上,寻找有效的轭改进措施。
1  非统计┌专业统计学教学过程中存在遨的问题
 学生对统计学不‘够重视
在目前非统计专业的统计学教学中,学生对统也计学的认识不够深入,统计意识淡薄,重视程度不够。υ一提及统计,很多学生仅能狗联想到统计局、大量统计数甑据和统计报表等,很难将统W计学与自己本身的专业联系那起来,并且认为统计学与实函际联系不大,无法学以致用,因此重视程度也仅停留在隽获得学分的层面上。加之学楹时有限,教师很难在有限的轱时间里讲授数理统计、探索ㄠ性数据的挖掘、多元统计方で法、西方统计制度等新的内磬容。
 课程内容不够规范鳓
在教学内容上,目前没有统一规范的教材,而且不同的教材侧重点不同。教师在蓦教学内容上多是以统计工作射过程为主线,先后介绍统计调查、统计整理、统计指标叛、时间数列、指数、相关与罚回归、抽样推断等内容,但炬有的侧重于数理统计方法,滏在抽样推断上花大量的时间鼓,而有的又侧重于传统统计悖方法,在其它章节上下较大庳的功夫。
 教学方法不够钓多元化
教学方法对于教学脯质量至关重要。但目前统计堵学教学仍然是以教师讲授为雁主,学生被动地接受知识的淤传输,“启发式”教学方法邹应用的还不够,而且缺乏师洪生之间的互动和交流。在教
学内容上重理论、轻实践,外忽视发展与变化,教会了理湓论知识,却忽视了应用知识羧。在这种传统的统计教学模瑚式下,学生或许学会了怎样ㄠ计算平均指标、抽样误差等(,但这对提高学生的统计实粜际应用能力极为不利,而且筋在学****过程中学生容易产生郾统计学既难学又枯燥无味的情绪,不利于发挥学生的积极性和创造性。
 考试形痤式和方法过于单一
目前统炳计学课程的考试形式和方法苍基本上是以闭卷的形式考查帜学生对知识的记忆和理解。戮虽然这种考试模式较充分地箅考虑了知识本身的逻辑性,隳并将其与学生的认识发展过妄程相结合,易于组织教学,绘但它由于过分追求学科知识觯的完整性,容易使理论脱离光实际。由于考试内容严格按锇照考试大纲,主要以课本上服理论知识为主,这就导致教拿师传授给学生的前沿知识较麴少,甚至教师课堂讲课本,喃学生课后背课本,其实际应橄用能力得不到培养。
 文就、理科学生的构成比例问题
目前大多高校的经管类专业囔都是文、理科学生兼收的,藩同一个专业乃至同一个班级遂里面可能既有文科学生,又杲有理科学生。