文档介绍：高职院校教学质量评价体系的构建
论文联盟编辑。论文关键词:高职教学质量评价体系
论文摘要:构建科学的高职院栀校教学质量评价体系对提高旦高职教育质量有重要作用。绉在构建高职院校教学质量评嚷价体系过程中。要科学地确聘定构建原则、评价类型和全跗面、合理的认识评价的作用。
进入二十一世纪,我国蝴高等教育飞速发展。,高职教育的蚕质量远不像其数量扩张那样皆令人满意高职人才培养的质量问题日渐突出。高等职业恫教育如何办出特色,如何构焉建与高等职业教育人才培养肆目标相适应的教学质量监控劫与评价体系,确保教学质量的稳步提高己受到社会各界遛普遍关注。从高职院校发展缭的实际看,各校都在教学质纸量监控与评价方面进行了积极的改革与探索,教学质量犊评价已经成为教学管理系统蘧的重要环节,对提高教学质着量、加强教学管理和提升整体办学水平起到了积极的推右动和促进作用。本文就高职昴教学质量评价体系的构建谈谈自己的一孔之见,以求专ч家以及同仁的指正。
一、炸构建高职教学质量评价体系娆的原则
(一)科学性与可羚操作性相统一的原则
在构脖建教学质量评价体系的标准浴和方法上要注重科学性,集摁中评价和日常评价相结合、懊定性和定量评价相结合、校怙内和校外评价相、自我评价剥和相互评价相结合。在实际牟操作上,评价体系要具备较焦强的可操作性,要主干清晰猝、程序简单、实施容易,既侠能体现全面监控评价的思想忝,又能满足实际操作的需求骁。
(二)方向性与激励性慌相一致的原则
高职院校教砰学质量评价活动必须要体现“以就业为导向”的高职教困育质量观,对照目标、,以达到总结经验、肯定成绩、诊畹断问题、明确方向、推动工酸作和不断提高教育质量的目琐的。
(三)内部评价与外部评价相结合的原则
教学质量监控评价的范围是全方鞘位的,对象是多层次的,。又要评价办学水平场。既要评价进行校内评价,又要进行校外评价。因此,の在构建教学质量评价体系时急,必须考虑外部因素,做到殄内部评价与外部评价相结合
二、高职教学质量评价的类嵇型
根据评价的目的不同,讠可以将教育评价划分为诊断瘪性评价、形成性评价、总结
性评价。诊断性评价是在教需学活动开始前的评价:形成尖性评价也称为事中评价或过磉程评价,是一种为了实现反蛘馈调控机能的评价,对于教亦学活动来说,实际上是一种为了强调和改进教学过程的理评价:,起到判断教学质量的作用。笔者认为形成部性评价在评价的三种类型中汤尤为重要。
根据评价主体檠的不同,教学评价分为校内笃、校外评价。校内评价包括嫖学生评教、领导评教、督导松评教、同行评教、教师评学诩和师生评管等,是由全体教挑学管理人员、教师、学生参址与的对教学全过程进行的教鳕学评价,目的在于发现问题殷,及时反馈整改,促进教师殄提高教学水平,实现培养目轧标,真正促进教师、学生的共同发展。教学评价应该是δ全员性、全程性、反馈性、憧整改性和发展性的过程,教黏务处为具体的教学质量监控部门,负责督促、协调质量栽监控工作的实施。校内教学质量评价组织体系包括院领鼎导、教学督导委员会、教务处、系部、