文档介绍：梁平区小学数学教研活动小结
梁平教科所
郭培恒
2017年9月
一、前言
二、建团队
三、练内功
四、强研究
五、重提炼
六、再思索
一、前言
当前,核心素养很热、很火;同样,课改、《课标》等词语在我们脑中并未退热、冷却。这,问题就来了:是用《课标》,还是用“核心素养”来指导教学?两者是什么关系?包含?并列?交叉?对搞教研工作的人员来说可能还稍稍好点,对广大一线教师来说就有点不好办了。
我区选择的是用《课标》来指导教学,我们提出的口号是:自己懂,他人懂。这个口号有两层意思:一是教研员先弄懂,然后用自己的懂去教教师,让教师懂;二是教师懂后,再用自己的懂去教学生,让学生懂。懂的范围较宽:知识、《课标》、学法、教法、能力、发展……
我们的做法是:“小团研究→辐射全区”。
二、建团队
2015年底,我们组建了以特级教师为坊主、中青年骨干教师为成员的教师工作坊研究小团队,该团队下设三个研究小组,每组5名老师。其主旨是“搭平台、带队伍、建资源、出成果、育名师”, 施行导师制和学****共同体研究方式,把研究成果在全区推广,发挥小团研究在我区教师队伍建设中的辐射带动作用。
三、练内功
。这一过程按已下四步完成:
①自学,思考,写心得;②来期初召开作业完成情况汇报会;③会后再写交流心得;④上传简报。
。这一过程按“四研”、“四上”、“两写”、“三传”实施。“四研”:一是自己独立专研,二是校内伙伴合作研究,三是组内成员互助研究,四是坊主指导研究。“四上”指:一是在校内上,二是在组内上,三是在片区上,四是在全区上。“两写”指:一写教案,二写反思。“三传”指:一传教案,二传反思,三传课件。
。这一过程按以下八步实施:一是读上课老师教案,二是听上课老师试讲,三是与上课老师、组内同伴、坊主研究评课思路,四是写出评课稿子,五是现场听后评课,六是反思评课,七是写出评课心得,八是上传评课初稿与反思稿。
。这一过程按以下八步实施:一是调研,看学校教学有什么问题及需要;二是学研,通过多种渠道学****借鉴他人处理这些问题的经验;三是撰写,写出讲座稿子;四是制作,制作出讲座课件;五是现场讲座;六是反思;七是写出讲后反思;八是上传讲座初稿与反思稿。
随意摘取的研讨、上课、评课、讲座图片
随意摘取的部分教学设计、反思、假期作业安排、活动简报
四、强研究
沉下去,实实在在搞研究。在前面学****的基础上,我们进行了三个专题研究:第一小组成员(黄江平、张奉玲、张丹、罗廷蓉、卢洪平)研究《小学数学“整理与复****教学策略》,第二小组成员(潘德勇、肖丽、田怀蜜、谢利静、张蓝心)研究《小学数学“统计知识”教学策略》,第三小组成员(罗小莉、毛春梅、李丽、杨学芳)研究《小学数学“探索规律”教学策略》,各小学也进行了相关类似研究。
五、重提炼
提炼一:小学数学中整理和复****教学策略与流程
(一)整理和复****的功能
,恢复遗忘了的知识;巩固所学知识,使之达到较为熟练的程度。
,发现学生知识上的缺陷并进行弥补。
,使其系统化、条理化,形成新的知识结构。
,提高运用所学知识解决实际问题的能力。
。即,要对学生如何整理与复****采用什么方法整理与复****进行引导与培养,使他们逐步形成整理与复****的意识,掌握整理与复****的方法,提高整理与复****的能力。
、合作整理,体验学****的乐趣,在解决问题的过程中产生愉悦的心情,从而能主动地、积极地及时对所学内容进行整理与复****br/>(二)整理和复****的环节
。整理的目的是使学生对知识建立结构化、网络化和关系性的认识。基本环节是:梳理——沟通联系——建立网络。
。练****的目的是能帮助学生查漏补缺,训练有关技能并提高解决问题的能力。基本环节是针对练****例题精解——综合练****拓展练****br/> (三)整理和复****的教学流程
引入课题——学生回忆、整理、交流、反思、修正、小结——凸现过程及本质——运用所学知识解决实际问题——总结。