文档介绍：读《陶行知教育名著》心得体会
目前我国正在进行基础教育课程改革。它不仅仅是停留在教科书的更换等技术层面的革新,而是课程理念的创新与深化。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。教学,尤其是课堂教学是实施课程改革的主渠道,所以课程改革必须以课堂教学改革为突破口。改变传统教学以教为中心,过于强调接受学****死记硬背,机械训练的状况;倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生学会学****成为具有创新精神和实践能力的人是教学改革的主要任务。
生活即教育,社会即学校,教学做合一是陶行知生活教育理论的主要内容。其中,教学做合一是生活教育理论的教学理论。它的涵义是:教的方法要根据学的方法;学的方法要根据做的方法。事怎么做就怎么学,怎么学就怎么教,教与学都以做为中心。教学做合一教学理论是在教学合一的教学观念上发展形成的。这是我国近代新教育产生以来,教学观念,教学思想的一个重大变革。在今天国家全面推进素质教育,大力实施课程改革的背景下,学****和研究陶行知的教育教学思想具有很强的现实意义。它不仅能为课程改革提供多方面的理论养分,更有助于广大教师深刻理解和认同新课改的理念,内化新课改的目标和要求。
1、先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。
陶行知说世界上的先生可分三种:第一种只会教书,只会拿一本书要儿童来读它,记它,把那活泼的小孩子作个书架子,字纸篓。第二种先生不是教书,乃是教学生;他所注意的中心点,从书本上移在学生身上来了。把学生需要的知识给学生,这比前一种好,但先生仍以教为中心,不是引导学生自己主动去学,学生仍然是在被动的地位,接受教师传授现成的知识。陶行知认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。因为先生不能一生一世跟着学生,热心的先生,固然想将他所有的传给学生,然而世界上新理无穷,先生安能尽把天地间的奥妙为学生一一发明?所以,教学的本质即教学生学。教学生学首先必须树立以学生为中心的观念,在教学活动中要尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用。新课程实施要求从以教师为主的教学向以学生为中心的学****转变,设计教学时强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构;二是要注重学****能力的培养,让学生学会学****具有掌握和更新知识的能力,即授之以渔。现代社会由于科学技术飞速发展,信息日新月异,知识更新周期加快,要适应社会发展需要,必须学会学****具备终身学****的能力。这是现代社会高素质人才不可缺少的基本素质;三是要重视教学过程。新一轮基础教育课程改革把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。课堂作为师生合作的一个学****共同体,其核心应是一个探究真知的过程,是一个生命成长的过程,是一个心与心交融的过程。
2、教的法子必须根据于学的法子
陶行知批评教学分离的教师只管照自己的意思去教学生,凡是学生的才能兴味,一概不顾,专门勉强拿学生来凑他的教法,配他的教材。其结果造成先生收效少,学生苦恼多。他深刻批判了教授法,极力主张把教授法改为教学法。他说:论起名字来