文档介绍：课堂教学质量综合评价研究
课堂教学质量综合评价研究
刘晓华
(湖南大学数学与计量经济学院,湖南长沙410082)
摘要:本文根据教师课堂教学的学生评价的特点,设计了一个新的综合评价分值的计算方法,其中包括各评分项权值的确定和最后分值的综合计算。此方法全面、公正、客观、较准确地反映了原始评价数据的综合偏好度,对于定量、动态和科学评价课堂教学质量具有一定的参考意义,也可应用于其他领域的综合评价。
关键词:教学质量;评价;综合评价的计算
基金项目:本文系湖南大学校级教学改革项目成果———教学质量评价算法的研究与设计
教学质量是关乎高等教育发展的生命线。教师是高校办学的主体,是教学活动的具体参与者。教学评价是保障和提高教育质量的有效手段。对于教师的评价,其科学性和公正性对调动教师教学积极性至关重要。因此,为了更好地促进高校教育事业的发展,不仅要建立一套符合国情和时代需要的完善的教学质量评价体系,而且要十分重视教学质量评价指标的设计与计算,因为评价指标的权重和分值是教师课堂教学质量评价的核心,它的设计与计算是否科学直接关系到教学质量评价体系的成败。因此,对指标的计算测度应有科学合理的算法,这对完善的教师评价体系,激励教师认真做好教学工作,提高教学质量将起到重要的作用。
国内进行综合评价所采用的方法,一般均采用层次分析法确定指标权重,用模糊综合评判法计算综合评价分值。但是,这两个方法也有其缺点:层次分析法计算麻烦,不够简便;模糊综合评判法略显粗糙,不够精密。由于评价指标的权重和分值是教师课堂教学质量评价的核心,其计算的简便性和精密度的重要性自不待言。注意到教学质量评价的主体基数较大,利用此特点设计新的更精确的算法就成为了可能。
一个科学合理的高校教师教学质量评价体系的成功运作取决于以下几点:指标体系设计全面、合理、简繁适当,采集评价数据独立、客观,综合评价的算法科学合理、计算简便。
以上三个方面都很重要,但本项目的关注点仅在于其中的综合评价的计算,考虑设计新的算法。综合评价的算法关键在于两个方面的计算,即各指标权重的合理确定,以及根据各指标的评价分值,如何科学合理地得到一个综合评价值。
一、课堂教学质量指标体系
课堂教学质量的评价可以分为四大部分:教学态度,教学内容,教学方法和教学效果。
:任课教师备课充分,授课严谨认真;任课教师教学态度端正,责任心强,严格执行课程教学规范和教学大纲。
:教学内容涵盖信息量大,重点、难点突出;任课教师专业知识丰富,分析问题深入简出;任课教师为学生选定合适的教材或提供合适的教辅资料;教学内容能够反映学科发展趋势或与社会需求联系紧密。
:善于启发引导学生积极思维,课堂气氛活跃,教学互动恰当;授课过程中注重学生创新意识和科学研究能力的培养;能够按照本科生教育特点和教学内容合理选择教学方式或手段。
:学生对教学内容理解吸收程度高,知识、能力、素质等方面受益显著。
以上细分的不同评分项共有十项。一个学生对教师的一门课程的评分,应当是十一项,即十个评分项分值,再加上最后的综合印象分。综合印象分可以根据自己对教师在本课程中的总体表现给出一个综合分值,也可根据各评分项的分值按自己的偏好权重加权平均给出综合分值。
二、权重的确定