文档介绍：小学语文识字教学
张雪平/ 河北省平乡县平乡学区西辛寨小学
〔摘要〕识字是阅读和作文的基础。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量,关系到学生掌握语言文字这一工具促进其他各门知识的学习质量。研究识字教学,探求出既减轻学生负担又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径,实在很有必要。当然,这不是短期内能实现的,而是要经过广大教师、科研人员长期的努力,逐步接近这一目标。我一直认为,教学领域的发展同其他科学领域的发展一样,是永无止境的,通过研讨,可以提高我的认识,更好地指导识字教学的实践,推动识字教学的不断发展。
〔关键词〕小学语文识字教学策略
识字教学是小学语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。多识字、早识字有利于学生及早进入汉字阅读阶段,给他们打开一个生活经验世界之外的丰富多彩的文本世界。但是,由于对新教材把握的不当,小学语文识字教学出现了识字过程规律化、识字数量平均化、识写两类同一化、识字方法单一化的误区。走出小学语文识字教学误区,应寓教于乐,激发识字兴趣;创设情境,增强识字与生活的联系;巩固识字,启迪学生心智。
一、优化整合,引导学生通过自主感悟来识字
小学低年级以识字、写字教学为主,看似简单,但不能简单应付。以往课前,笔者都自以为是地找出几个“重点”字进行指导,但是从学生的作业来看,自己的判断常常不准确。后来,笔者采取“以学定教”和“顺学而导”的策略。在教生字之前先问全班学生:“你们觉得哪几个字比较难学或者容易写错?”“你有什么好方法记住这几个字?”其实这就是以找“难学的字”为切入口,实现了学生自主识字,拥有自主学习的权利。时间一长,学生一看到生字就想着用什么好方法记字,好不好记,哪些容易记错,这就大大提高了生字学习的效率。①绘图识字。国内外有多种识字教学经验,笔者注意学习借鉴,优化整合,做了一些
有益的探索。其中,笔者将字理识字、看图识字、注音识字等优化为“绘图识字”。小学生为什么容易写错别字呢?一个重要的原因就是他们对汉字的构字原理知道太少,掌握太少。识字教学如果能注意挖掘汉字的意象,重视引导学生“视形思象”“以象会意”,必将大大减少错别字的发生,丰富学生的语言智慧,增强学生的语言表达能力。②一字开花。形声字在汉字里字数最多,占90%以上,采用“一字开花”的游戏方式可以有效提高识字效率。
在每一课后“我会认”“我会写”的识字过程中,面对识字量多,让学生小组合作探究,通过某一个“字”“开花”,可以举一反三、触类旁通,轻而易举地认识生字。在课堂上,经常做一些书面练习,既能当堂巩固新知,又能让学生展示学习的自信与喜悦。“一字开花”把先人造字的方法、汉字的最基本规律,变成学生喜闻乐见的识字游戏,有利于轻松高效地识字。③错别字会诊。根据儿童身心发展特点和记忆遗忘线规律,采取关爱儿童、宽容儿童态度,用科学的纠正错别字方法,帮助学生正确识字。优化整合,综合高效的识字方法,以“整合”的方式达到“高效”,争取花最少的时间,取得最佳的教学效果,提高识字教学效率。
二、识字教学要教给儿童识字方法,提高智力,增强能力
识字教学是学生学习文化、掌握知识的奠基工程,是为使我们的学生将来都能正确使用祖国语言文字而进行的关键工作。①识字教学要教给儿童识字方法,培养识字能力。大家知道,汉字有其自身的特点、规律。汉字本身