文档介绍：开辟数学教学的有效途径
赵红霞河北省邢台县浆水中心学校
摘要: 教师应充分了解小学生的特点,了解数学这门课程的教学特点,在此基础上,有针对性的采取一系列行之有效的教学策略。
关键词:小学数学课堂教学策略
爱因斯坦说过:“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人,不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。我校大力推进高效课堂的进程中, 数学作为一门基础课程,是推进高效课堂的首选科目。提高小学数学的教学效率,必然成为我们数学教师追求的最高目标,即如何以最少的时间和精力,获取最佳的课堂教学效果。为此我将自己的探索结果总结如下,与各位同仁共同探讨。
一、精编导学案,培养学生的自学能力
首先,教师应充分了解小学生的特点,了解数学这门课程的教学特点,在此基础上,编制科学实效的导学案。导学案能让学生明白每节课要让他们知道学习什么内容,重点、难点、关键是什么,要达到什么样的目的,就像学海中的航标,有了它,学生就不会在学海中迷失方向。导学案直接影响着课堂教学的效果,一个完整、明确的课堂教学导学案必定能提高数学课堂教学效果。这是高效课堂的关键环节之一。这就要求教师合理地确定教学内容的广度和深度,通俗地讲,要考虑到学生的接受能力,合理地安排一节课的信息量。通过导学案的科学训练,使学生“先学后教,当堂训练”,将不会的知识点遴选出来,为课堂上合作探究奠定了基础,从而也培养了学生的自学能力。
二、激发兴趣,培养学生独立思考的能力
夸美纽斯说:兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要条件之一。积极的兴趣是一个人获得知识、发展能力不可欠缺的心理品质,因此,在数学教学中,注重培养学生学习数学的兴趣,是成功教学不可缺少的一个重要理念。要挖掘潜
力,求得乐学。
小学数学知识的特点是系统性强,前后联系密切。课堂上给学生以合作探究的空间,不仅能巩固和发展课堂所获得的知识,更重要的是开发学生的智力,提高他们的学习兴趣,培养他们发现问题的能力。但是由于学生思维发展水平和接受能力的限制,有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成,这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化,以便收到良好的教学效果。
以如下例题为例:
“有30米布,剪下12米做床单,剩下的做衣服,每件用3米布,可以做几件?”这类题目是从问题入手进行分析,根据一个问题和一个已知条件补充另一个问题所需要的条件。
三、多措并举,培养学生的实践能力
1、给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。可利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。比如在教学统计时,教师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景——让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。等学生观察以后教师可以提问:“出现了哪几种水果?各出现了几个?你能记住吗?谁有好的方法来帮助大家记清楚?”这就很顺利、迅速地引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了,另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣,从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。还要注重良好的师生关系的建立、师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容,其欢乐的情绪会感染学生,给学生一种亲切感,使学生产生学习动机。因此在课堂教学中,老师要以真诚的笑容面对每一个孩子,使师生情感得以交流,让每一个孩子都能以良好的心态参与教师组