文档介绍：《我的伯父鲁迅先生》教学设计
厦外翔安附校曾秀真
教学目标
,了解具体事件,体会人物的崇高品质,知道鲁迅先生是一个“为自己想得少,为别人想得多”的人。
,体会文章的思想感情。
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教学重、难点:体会作者抓住人物的动作、神态的描写表现人物品质的写作方法。
教学过程
一、复习谈话,导入新课。
:上节课我们目睹了万人追悼伯父的情景,感受到了伯父受到了人们深深的爱戴。同学们心中不禁疑惑(为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴?他是一个怎样的人?),文中有句话告诉了我们,请用“———”画下。
学生回答,出示文章中心句(即课文最后一个自然段),齐读“的确伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多。”
:这节课,我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的崇高品质。
二、自主感悟,自由表达。
:为了让我们了解鲁迅先生,作者回忆了哪些小事?指名回答。(谈《水浒传》、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣)
在这四件事中,你认为写得最详细的是哪一件事?(救助车夫)
:那么就让我们先回到多年前那个寒冷的冬夜,一起和伯父去救助车夫,一起去寻找先生受人爱戴的理由吧。
(课件出示)请同学们自由读救助车夫这部分课文,边读边想想像当时的情境,哪些词句让你一下子找到了先生受人爱戴的理由,请用______划出来;哪些句子令你百思不得其解,将你带入更深的疑惑,请用~~~~划出来并在边上做个?
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哪些句子使你突然明白了鲁迅受人爱戴的理由?
①,课件出示
他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带。
,边读边想像当时的情景,并想想哪一个词、哪一个动作令你最为感动?(学生齐读)
C. 哪个词令你最为感动?(“跪")为什么?半跪在谁的面前?(拉车的)你想当时的鲁迅是什么身分?(大文豪、大学教师) 面对的却是---(身分卑微的车夫)而且是?(大冷天跪在雪地上)而且是?(陌生的)
D. 面对一个陌生的身分低微的车夫,鲁迅毫不犹豫地半跪下去,从中你感受到了什么?(鲁迅先生为他人着想)
E. 还有哪个词让你深深地感动?(“伯父拿硼酸水给他洗干净”是给他洗那个脚。)洗的是怎样的一双脚?伯父怎样洗?为什们要这样做?伯父这是痛车夫之所痛,想车夫之所想,能把我们的感动之情通过朗读表达出来吗?
。齐读。
②过渡:同学们细小的事情、细微的动作带给我们深深的感动,不仅如此,他还在包扎好伤口之后,伯父还----(把剩下的药和绷带也给了他,而且给他一些钱,叫他在家里休养几天。)
为什么这样做?(因为他知道车夫的家里很穷,买不起这些药和纱布。)
如果不给这些会出现什么情况?(拉车的第二天就要去拉车,伤口又复发,又会很痛苦。)
伯父这是在痛车夫之所痛,想车夫之所想,从这救助车夫的过程中,你感受到的是一个怎样的鲁迅呢?(具有同情心的鲁迅,关心劳动人们的鲁迅。板书:关心百姓)
、释疑。
①谈话:读了这一段话,我们渐渐地理解了鲁迅,读了这一段话,还有哪些