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中等职业教育语文分层教学的实践与探究�
陈锦飞�‘�
�深圳市宝安职业技术学校深圳��������
摘�要:随着社会经济的不断炭晨,时棱椎型的高素质劳神者的需求量也与日俱增。中等职业技术教育是培养这类人才的主要场所。但是由于中�
等职业学校生涿差异性较大,雨话毒羹学叉天,,促进每一个学生在原有基础上得到最大的发展,就成为摆�
在每一个中等职业学校语文教坪面前的难彝�分层教学正是竹对这种高度置异化的教学对象所提出的一种现代教学方法,茁文主要探讨针对�
基础知识差异性较大的中等职业教育学校的学生实施分层授争的方法和实最�
关键词:中等职业教育�语文分屡擞母�
中图分类号:����文献标识码���文章编号������������������������������
中等职业技术学校是培养技能型的高�习”与“学生自主发展”。语文课对学生提高�面,加大阅读量,经常有意识地体验和感受�
素质的劳动者的主要场所,而这类人是目前�人文素质、培养审美情趣和学会人际交往起�生活,感悟人生,能在对人生问题的思考和�
社会上需求量最大的。可以说,中等职业学�着不可替代的重要作用。因此,基于中等职�认识上比一般人深刻,在写作上能经常创造�
校对人才培养的质量直接决定了我国劳动力�业技术学校的培养目标,对语文学科也提出�出精品�。�层次学生总体上不错,可能存在�
的整体水平,也决定了我国经济发展的速度。�了更高的教学要求,而针对学生的差异化,�只是掌握不够扎实和知识体系出现漏洞的情�
目前,中等职业学校的生源差异性较大,这�实施分层教学,才能达到让学生愿意学,让�况,对于他们要在夯实基础知识的前提下查�
成为实施现代优质教学的最大障碍�而语文�教师愿意教的教学效果。�缺补漏,加强写作和阅读训练,从而达到从�
课对学生提高人文素质、培养审美情趣和学��。�中职学生生源高度差异化的现实要求�总体上提高语文综合素质的目的。�层次学�
会人际交往起着不可替代的重要作用。如何�中等职业技术学校生源的高度差异化�生基础知识较差,对语文学习不感兴趣,还�
尊重个体差异,促进每一个学生在原有基础�主要体现在以下两点�首先,学生的学习基�没有找到适合自己的一套学习方法,没有形�
上得到最大的发展,就成为摆在每一个中等�础差距较大�由于目前我国招生环节的安排�成自主学习习惯。对于这类学生,要注重基�
职业学校语文教师面前的难题。基于此,笔�不够合理,使得太部分进入中等职业技术学�本知识的掌握,培养学习习惯,认真练字,积�
者结合自己多年的教学实践,针对基础知识�校的学生学时多写日记,多背名言警句,从基�
差异性较大的中等职业教育学校的学生实�间的成绩差异很大。成绩较高的学生成绩�本的文字语法上面下功夫。�
施分层教学进行探讨。�可以与高中生相媲美,而成绩较低的学生都��.�教学过程分层�
会出现个位数的情况。班级里最高分与最低�中等职业教育语文教育的分层教学体现�
�分层教学的涵义�分之间的差距少则一百多分,多则二三百分。�在听、说、读、