文档介绍：交互式电子白板在语文复习中的运用�
◇王琴�
众所周知,备战高考,二轮复习�需要老师反复强调,学生真正意识到�
是关键。然而大二轮复习不仅仅是一�自己不再是传统的课堂“旁观者”而�
个“轮次”的时间概念,更是一个备�是“参与者”,他们就会“逼”着自�
考层面上的概念。它的实质是以对一�己往更高处走,更认真地答题。课堂�
轮复习考点知识的系统复习为基础,�结构也不再是“教师讲,学生听;教�
以提升高考得分为目的,在高考前实�师演示,学生看;教师提问,学生回�
施的必不可少的查漏补缺、重点突破�答”的单一形式了。�
等环节。在这承上启下的关键时刻,�在用交互式电子白板上课时,教�
“效率”成了最受关注的关键词。如�师不仅可以观察到学生认真“做”了�
何在有限的时间内实现效率的最大�板的放大功能将田字格及易错字放�没有,还可以观察到学生“如何做”。�
化,我们要思考的很多: “交互式电�大,既能吸引学生的注意力又便于学�所有同学答题的每一步思考痕迹都可�
子白板”走进课堂能让高三复习课的�生观察字形。也许这些看起来是微不�以展现出来。比如在做文言文阅读选�
课堂四十五分钟更精彩。�足道的运用,但是“考场无小事”,�择题最后一道文本概括题目时,学生�
一
. 基础知识:用白板记录“一�在临近高考前的二轮复习时,向“多�对照四个选项在原来的文本上怎么做�
笔一划”�一分”进军的理念至关重要。能最大�比对的;读文学类文本时学生一般在�
基础知识要求:归纳分类,强化�限度地让更多学生在基础知识这一板�哪些词句上做记号;对题目的解读学�
记忆�字音、成语、名篇名句�。虽然�块拿满分是教师的共同需求。电子白�生圈划了哪些答题信息点;下笔整理�
在一轮复习时候我们已经做了大量的�板随时打开、随时巩固,比传统的黑�答案的时候有没有按照训练的要求,�
练习并进行了整理,但是在练习的时�板、粉笔、板擦“三位一体”的旧教�规范答题;跟参考答案最接近的是哪�
候还是会发现在基础题这一块失分的�学模式要优越得多。�些答案等等。教师整合了这些信息后�
情况仍然很严重。�:用白板反馈“千�确定出学生常见的思维方向,可以归�
黑板作为传统课堂教学中呈现教�头万绪”�纳出一些顽固的思维误区。这样讲解�
学内容和组织教学活动不可缺少的媒�文言文、现代文学类文本和论述�就会有的放矢,从而事半功倍,真正�
体工具,信息呈现的过程慢、信息量�类文本或实用类文本的阅读是高考试�节约二轮复习的时间。�
小,不能即时呈现各种图表、动态画�卷的三大阅读板块,实践证明学生在�:用白板抒发“千�
面。多媒体电子白板在教学上具有鲜�答解题目时得分差距悬殊。手工阅卷�言万语”�
明的优势: 首先具有现场书写功能,�分析结果并不能发觉本源。用电子交�作文写作是最能够体现学生思维�
并且书写的空问大小是无限的。第二�互式电子白板上课能很好地解决这类�含量的一大板块。在二轮复习����何�
具有电子笔�“粉笔”�功能,并且电�问题。�在作文这一块寻求效率的突破。合理�
子笔有颜色和粗细可供选择、还有能�二轮复习,方法建模已经不是最�有效地利用教学资源是应用电子白板�
闪光的“荧光笔”。第三具有保存板�主要的了,