文档介绍：提高语文教学效率的几点思考
滕以法山东省日照市经济技术开发区实验学校 276803
笔者已连续14年任教毕业班语文教学工作,每年所任教班级语文中考成绩都很好。但很遗憾的是这几年全区语文中考成绩却呈下滑趋势,整体成绩不理想。导致这种现象的原因有客观的,也有主观的。笔者针对今年中考语文成绩远远低于数学、英语的现象进行了认真的反思,但愿能对今后的语文教学能有所帮助。
一、语文教师要全力抓好课堂教学,打造高效课堂
语文教师必须要在提高课堂阅读实效上下功夫。要提高阅读实效,语文教师关键还要从自身做起。课堂上打着“把时间交给学生,发挥学生的主动性”旗号,让学生胡乱读一通,然后拿着从教参上抄来的答案(或者干脆拿着教参)读给学生听,这样是不可能有实效的。要真有实效,有长远的实效,语文老师在指导阅读教学时,最好忘了自己是老师。怎么这么说?就拿学****一篇新课文来说吧:语文老师至少要先读两遍,再研究一遍。得把各种问题、知识点考虑好,还要查阅大量资料,把与本课文有关的知识全装在脑子里。在学生学之前,老师先学会它,接下来就是让学生去读课文了。老师不能讲,先让学生说说读出了什么?作者写作了些什么?有什么疑问?大家畅所欲言,各抒己见。一堂课语文老师甚至连课本都有可能没打开过,始终在学生中间,同学生融为一体,是学生中的一员。这样的阅读能没实效吗?学生能没有阅读兴趣吗?学生能养不成良好读书****惯吗?只是做到这点有一点不利因素:语文老师多费点力。
二、语文教师要很好地引导学生加大课外阅读量,尤其是名著的阅读
我们都知道:加大学生的阅读量,尤其是经典名著的阅读,对提高学生的写作水平,开拓学生视野,增长见识诸方面有着非常重要的作用,同时也能培养学生健全的人格。这些年学生考试中牵涉到了名著的内容。这为语文教师引导学生积极主动的去读名著奠定了良好的基础。但是这点还远远不够。语文教师还
要做大量的更细致的工作。很多时候学生不愿意读名著,是因为读不懂。这就要求语文教师要多选一些典型情节,给学生讲一下,可结合课文的学****去讲。学生能不能主动的去读,关键还是有无兴趣的问题。一定要想办法让学生有兴趣去读,兴趣怎么来?还是要靠语文老师。不妨利用多媒体放一些电影片段,然后告诉学生,光观看这些是学不好语文的,也不能提高写作水平,关键要读原著,读文字,通过自己的想像去理解,自己的水平才能提高。老师还可以在课堂上讲一些精彩片段激发学生阅读兴趣。还可以让学生在课堂上比赛抢答。那些天天一问三不知的同学,不可能天天坐住的。没有不愿意表现的学生,关键看老师能否把他的这种积极性调动起来。还可以硬性的布置阅读任务,下一堂课让学生讲一下某一情节、某一人物等。所以说,学生能不能去读名著,语文老师的作用不可忽视。
三、语文老师要改变陈旧、僵化、应付的作文批改方式
提高学生写作兴趣。关于学生作文批改的问题,我真的不想谈这样的话题,何也?早在几年前我参加了一次很高级的语文研讨会,有幸同全国语文教育专家探讨作文批改问题,他说在他们那里,作文不允许教师全批全改,不能剥夺学生修改的权利。我说我们这里不允许学生改,他很惊讶。后来我同几位管理者谈起我们再也不能走老路了:老师批作文累死了也没效果,应该试着让学生批,自批、互批都行。几位管理者不以为然:那还行?老师闲着干什么。我震惊之后无语。
实际上这些年来我一直偷偷