文档介绍：初中信息技术课堂教学的有效性初探
◆徐非河北省邢台市第十五中学 054000
教学的过程体现在课堂活动中,只有有效的课堂教学才能提高学生的学习成绩及各方面的能力。那么什么是课堂教学的有效性呢?余文森教授从专业的角度给我们解释了这个问题:专业地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展;通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。那么怎样在有限的四十五分钟内做到让学生从不懂到懂、从少知到多知、从不会到会、从不感兴趣到感兴趣,从而提高课堂教学的有效性呢?
一、创设情境,激发学生的学习兴趣
心理学认为,兴趣作为一种自觉的动机,是对所从事活动的创造性态度的重要条件。学生只有对某件事情产生了兴趣,有了好奇心,才会主动去探究它,进而掌握它。在这方面,信息技术课与其他课程相比有着明显的优势。许多教学软件与实际生活比较接近,便于教师通过创设有效的情境激发学生的学习兴趣。比如:讲解word排版一节内容,因为小学已经学习了一些基础操作,在这种状况下,怎么让同学们更进一步加深对它的认识和运用呢?在课堂教学之前,我先制作了一幅经过排版后的精美板报,上课时向同学们展示了这幅板报,精美的图片,漂亮的背景,合理的设计,一下子吸引了学生的眼球,他们个个摩拳擦掌、跃跃欲试。这时我紧紧抓住他们的求知欲,让学生自己练习制作贺卡、画报等。鲜明、精彩的主题,不但激发了学生的兴趣,更铺垫了良好的教学氛围。
二、以生为本,发挥学生的主体作用
,精心设计教学内容。
学习是一个发现的过程,而课堂是学生学习的主要途径,它将以问题为轴心、以学生为中心,在教师的引导下通过合作学习、多向交流,不断丰富对知识的理解和感悟;通过探究学习,不断增强获取新知的能力,增强解决问题的能
力。在教学过程中,不再单一地由教师的教与学生的学完成课堂教学任务,而是注重构建一个民主平等、合作融洽、互相尊重信任的教学环境。这就要求授课老师精心设计教学内容,通过师生合作、生生合作的关系模式来达到对教学任务的完成。例如,收集信息时,以《北京2008奥运会》为教学主题,学生自由结组,分工合作。首先各小组进行分工、任务安排:①何时、何地、申请第几届奥运会;②本届奥运会的会徽、主题、吉祥物、口号;③中国健儿历届奥运会冠军录;④百年奥运史。小组长可根据问题的难易程度、学习能力委派或让学生主动承担某项任务。在这节课堂中通过设计学习任务,最大限度地激发了学生的学习动机,培养了学生运用因特网浏览、搜集与下载信息的能力。全班学生围绕着真实的情境,通过自主探究、教师启发指导、学习小组中成员间的交流与合作以及学习成果展示,不断地获得成功的喜悦和认同,从而激发了学生后续学习的热情。
,照顾全面,突出个性。
国家近几年为现代教育技术投入了大量的资金,但是由于各方面的原因,使用率还是不尽如人意。这就造成了一种现象:升入初中以后在同一个教学班里,同学们的信息技术知识水平相差很大,有的同学在小学已掌握了一些内容并能够熟练操作,而有的学生在小学从未上过信息技术课。这样就给我们课堂教学带来很大的困难,同样的教学内容就出现了有的学生“吃不饱”而有的学生“消化不了”的现象。为了改善这种现象,我在讲授同一教学内容时,首先确立基本学习目标,在基本目标的基础上,再