文档介绍：浅议初中英语教学中的研究性学****br/>常艳丽河南省汤阴县实验中学
摘要:所谓研究性学****即是创设一种全新的具有一定吸引力的学****情境,使学生通过自身的实践、观察、体验与思考,从发现中提出问题,然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。这就体现了学****方式上的一个根本转变,而这种转变则是学会学****乃至终身学****的一种极为重要的能力基础。在此提出“英语教学中的研究性学****这一课题,并做一些粗浅的探讨。
关键词:初中英语、研究性学****课堂教学、学生
传统的英语教学只注重教给学生知识,给出学生问题的答案,结果是高分的英语成绩,却连一句简单的问候也用英语表达不出来。这样,英语教学就必须给学生大量的语言实践机会。小班级的教学规模是英语教学最理想的模式,但是以班级授课制为基本形式的班级人数远远超出了标准人数的要求,因此,把班级分成小组就尤为重要。可依据学生的学业水平、个性特征、性别等按需要分成若干小组,对各个小组布置相同的任务或不同的任务。如:词汇为共同的任务,课文理解布置给不同的小组等。学****小组经过独立学****和小组学****后,在课堂上以小组为单位进入角色,把小组的学****成果展示给全班。在这个学****成果的交流过程中,学生占有很大的主动权,占有大部分的课堂时间,从而锻炼了他们用英语听和说。这时教师的作用则是指导、帮助和评价。对于中学英语教学来说,它与别的学科最大的不同就是它的交际性比较强,整个教学都围绕着培养学生的英语交际能力而展开。根据其学科性质和学生的特点,中学英语教学中实施研究性教学适于采取以下组织形式:
一、师生在研究性学****中的角色
研究性学****作为一种新型的、体现素质教育思想和要求的学****方式,特别注重学生的探究性学****能力、实践能力、创造能力和创新精神。在研究性学****中,教师由知识的垄断者、传播者、灌输者转变为学生学****的设计者、组织者和
建议者、资源开发者和指导者;学生由接受知识的容器转变为积极、主动的知识的探究者、发现者。师生关系转变为对话、合作,转变为在教师的指导下彼此讨论与学****相互尊重、信任、民主、平等、合作的新型师生观建立。研究性学****作为一种新的教育理念下学生的学****方式或活动,它要求教师首先要更新教育观念,从重视教师主动的“教”转变为重视学生主动的“学”;同时教师还要具有一定的科研和指导能力,与时俱进,关注前沿科学知识和社会热点问题,以及具有良好的管理能力和沟通能力。运用个人研究与全班集体讨论相结合的形式,教师要根据教材的总体目标并结合教学内容,全班围绕一个共同的研究课题,在一定的时间内,让学生独自完成收集资料和信息的任务,届时与全班集体讨论,获得结论。这样通过学生的小组合作、收集资料、独立钻研,他们的合作意识、探究精神加强了,主体精神、实践能力得到了培养和锻炼。
二、中学英语研究性学****的误区
一般来说,改革多半是建立在对以前的严厉批判和否定之上,因此,一开始人们就认为“研究性学****方式将代替以往的学****方式,把“研究性学****的功能随意扩大了。“研究性学****方式的引入并不排斥教师用最简捷的方式使学生尽快地获得知识,如教材中的一些基础知识——记忆单词、句型特点、语法现象等“显性知识”,就没必要让学生去进行探究。其实,学生在求知求真的过程中需要思想和情感的相互激荡,“接受式学****仍具有它独特的魅力。我们现在之所以引入“研究性学****并非是要否定“接受式