文档介绍：诗词诵读教学计划

一、教学目标:
1、通过诗词的学习,让学生充分理解其表达的情感内容。
2、教育学生树立远大的志向,从小努力学习科学文化知识,掌握过硬的本领,为长大后实现理想打牢基础。
3、培养学生对诗词的爱好和兴趣,在潜移默化中增加学生对中国传统文化分认识,积累相关的知识。
4、通过多种形式表现自己对古诗的感受,大胆表现自己。
5、营造吟诵诗文的氛围,让学生在耳濡目染的过程中,接受传统文化的熏陶。
二、教材分析: 
     《琵琶行》创作于元和十一年(公元816年),为七言古诗。白居易任谏官时,直言敢谏,同情民间疾苦,写了大量的讽谕诗,触怒了唐宪宗,得罪了权贵。元和十年,宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上书请捕刺客,触犯了权贵的利益,被指责越职奏事,贬为江州刺史;又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”,再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”,江州司马虽然名义上是刺史的佐史,实际上是一种闲散职务,这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案,他连遭打击,心境凄凉,满怀郁愤。次年(既元和十一年)送客湓浦口,遇到琵琶女,创作出这首传世名篇。
三、实施方法
1、读熟——感知诗歌的格律和分行。
      在诗词教学中,教师指导学生朗读,把诗词的韵律与节奏,语调读准确,把诗词饱含的丰富情感表现出来,方法很重要。首先要求学生读通,可以通过自由朗读,同桌互读等形式让学生试读。把生字掌握,把不理解的地方记下来,老师可以把学生不知道或读错的地方作指导。其次,要读懂。书读百遍,其义自现。最后,要读出韵味,诗词的精炼语言美。
2、读懂——分析诗歌的情感突破口。
      传统教学中“惟师”“惟书”禁锢学生头脑是课堂教学中扼杀学生创造性的一个重要憋端,而诗词教学中以课本为限,以教师为准,表现得最为明显。
3、读透——领悟诗歌的艺术表现技巧。
      我们常说诗情画意。其实,许多诗词意味深长,诗中有画。而许多名画又配以诗词,又为画中有诗。
      总之,在诗歌教学中,要充分利用诗歌自身美的特质,最大限度地激发学生的学习热情,通过调动学生的情感体验,培养学生的审美欣赏能力。