文档介绍：苏教版科学六年级下册《寻找生物的家园》教学设计
一、教材分析:
《寻找生物的家园》是苏教版教材六年级下册第四单元里的首课,本单元依据《科学(3-6年级)课程标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行构建的,本单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。本课将学生的视角引入生物与环境的研究,借助剖析每种动物必须生活在合适的环境里这一基本事实,使学生发现生物对环境的依赖关系,揭示环境对生物的意义,并突出了同一环境中生物之间的合作关系和敌对关系。本课的教学内容是从大处着眼,从具体现象入手,把地球生态这一比较复杂的概念化为一个个具体事例来研究。它在本单元起着重要的统领作用,又可为本单元其它课的深入研究做好了铺垫。
本课将学生的视角引入生物与环境的研究中来。抓住“寻找”这一动词,讨论生物与环境的关系,研讨同一栖息地上不同生物之间的关系,从而引出科学概念“生物栖息地”并理解其意义。从这一主概念的学习中熏染学生环保与爱护、保护生物的意识。提高对其存在的重要性。
二、教学目标:
过程与方法:
1、能列举生物依赖环境生存的事例。
2、能解释生物间的伙伴关系和敌对关系。
3、能够观察、记录身边的生物,讨论其与生存环境之间的关系。
知识与技能:
1、知道生物栖息地的涵义。
2、知道生物对环境的依赖关系。
3、了解生物的伙伴和敌对关系。
情感态度与价值观:
1、感受到生物世界的神奇。
2、知道人类破坏着大自然,也正努力改善着大自然。
三、重难点:
教学重点
知道生物离不开合适的栖息地。
教学难点
观察草坪中栖息的生物。
四、教学准备:
Flash动画、各种动物及生存环境图片
五、学情分析:
我校六年级的学生刚刚学完了三年的科学课程,已经积累了一些经验,有了一定的观察能力、探究能力和自主学习的能力,为科学课的学习打下了良好的基础。本课内容来自于生活,掌握本课的知识对于生活经验丰富、思维活跃、求知欲强的六年级学生来说并非难题。因此,在教学时我努力为学生营造宽松、自由、愉悦的氛围,给学生自主学习的机会,尊重个体差异,进一步培养学生的探究意识。
六、教材处理:
本课共四页,可分四部分:一、了解生物和它的生存环境;二、了解栖息地的涵义;三、探究一棵树上的生物;四、了解同一栖息地中生物之间的相互关系。由于现在季节的原因,我认为探究一棵树上的生物这项活动现在开展不了,所以我准备分两课时进行教学,第一课时完成一、二、四部分的教学,第二课时带领学生到野外探究一棵树是哪些生物的栖息地,第二课时将会在六月份进行。我本次写的是第一课时的教学设计。
七、教法:
为了培养学生的合作意识和自行探究知识的能力,本节课内容采用“活动——点拨式”教学法,学生通过看录像、教师提问、自主学习产生学习兴趣,从而开展一系列的观察、比较等活动,加上教师的适时点拨,自行了解生物与环境的关系以及生物间的相互关系。这样把学生的主动性和教师的主导性有机结合,学生的主体作用和教师的主导作用也得到了充分的体现,使学生通过自己的努力,既掌握了知识,又获得了掌握知识的方法。
八、教学流程:
环节教师活动学生活动设计意图
一、
动画
影像,
揭示
课题1、播放Flash动画《聆听鸟语》问:“动听的声音总能勾起人许多的感触,说说你的