文档介绍：《共同的家园》教学设计及反思
【教学目标】
 
过程与方法:
 
1、能列举生物依赖环境生存的事例。
 
2、能解释生物间的伙伴关系和敌对关系。
 
3、能够观察、记录身边的生物,讨论其与生存环境之间的关系。
 
知识与技能:
 
1、知道生物栖息地的涵义。
 
2、知道生物对环境的依赖关系。
 
3、了解生物的伙伴和敌对关系。
 
情感态度与价值观:
 
1、感受到生物世界的神奇。
 
2、知道人类破坏着大自然,也正努力改善着大自然。
 
【教学重点】
 
知道生物离不开合适的栖息地。
 
【教学难点】
 
观察草坪中栖息的生物。
 
【教学准备】
 
有关生物家园的图片。
 
【教学过程】
 
一、寻找生物的家园
 
出示地球图片。同学们,我们知道地球是每一种生物的家园,但每一种生物在地球的位置有着一定的范围,它们分布在地球的不同地方。
 
出示企鹅、狮子、海龟、仙人掌。
 
提问:这些生物生活在怎样的环境中?
 
学生回答。出示南极洲、非洲大草原、海洋、沙漠的图片。
 
提问:你还能说出相关的例子吗?
 
学生举例。
 
二、认识生物的栖息地
 
1、提问:为什么企鹅喜欢生活在南极、海龟喜欢生活在海洋呢?
 
小组交流。
 
学生说出自己的理由。
 
讲述:一种生物愿意长期生活在某个环境里,是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必须的食物、水、庇护等条件,这样的生活环境被称为生物的栖息地。
 
2、出示学校草坪的图片。
 
提问:这是学校实验室前面的草坪,大家猜测一下,草坪会成为哪些生物的栖息地?
 
学生作出猜测。
 
为了证实自己的猜测是否正确,我们应该怎样呢?
 
师:在观察草坪时,请大家将发现的生物记录在科学活动记录单中,(出示记录单)。对活动记录单你们有什么不清楚的地方?
 
在观察草坪时,我们应该注意些什么?
 
教师作适当补充。
 
学生观察草坪,记录自己的发现。
 
学生汇报自己的发现。
 
三、认识生物间的伙伴关系和敌对关系
 
1、提问:刚才有的小组在花朵上发现了蜜蜂,蜜蜂在花朵上忙什么呢?
 
学生回答。
 
讨论:蜜蜂需要从花那里获得蜂蜜,那么花需要蜜蜂吗?为什么?
 
出示生物间伙伴关系的图片。
 
学生说出图片中的生物是如何合作生存的。
 
谈话:自然界中这些生物相互合作生存,你觉得它们是一种什么样的关系?(伙伴、朋友)
 
揭示:伙伴关系。
 
2、谈话:大自然中的生物在生存中除了有伙伴关系外,你知道还可能有什么样的关系?
 
揭示:敌对关系。
 
出示生物之间敌对关系的图片。
 
提问:它们之间为什么成为了敌对关系?
 
讲述:自然界中的生物为了生存,有些成为了很好的伙伴,有些却可能成为敌人,但不管怎样,这些生物的存在都是自然规律的体现。
 
四、知道人类的活动影响着生物的家园
 
讲述:那么我们共同的家园现在是否能很好地适应生物的生存呢,我们人类又是如何改变大自然的呢?我们来看下面的图片。
 
出示相关图片。
 
提问:看了刚才的图片,你们有何感想?
 
学生回答。
 
讲述