文档介绍：心理学基础知识
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华东师范大学出版社
按照大纲来复****br/>考试形式闭卷笔试满分100,时间150分钟
题型
选择 15*2=30
名词 4*4=16
简答题 4*5=20
论述题 2*10=20
材料分析 1*14=14
总共包括10部分
一、心理学概述
二、认知过程
三、情感和意志过程
四、人格心理
五、人生全程发展
六、中学生心理发展特点
七、学****理论
八、知识的学****与迁移
九、学****动机
十、教师心理
第一部分心理学概述
心理学的研究对象
心理过程与个性心理
心理过程:认知情感意志
个性心理:个性心理倾向性个性心理特征
心理学的任务
确定心理事实
揭示心理规律
揭示心理机制
揭示心理本质
学****心理学的意义
有助于教师成为人类灵魂的工程师
有助于教师成为新生一代的培养着
完成教学任务
履行基本职责
心理学的发展历史
科学心理学的诞生:冯特 1879 德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室
西方心理学的主要流派
构造主义冯特内省法
机能主义詹姆斯心理机能意识流
行为主义华生刺激与反应
格式塔心理学完形
精神分析弗洛伊德无意识
人本主义心理学马斯洛罗杰斯第三势力
现代认知心理学皮亚杰信息加工
第二部分认知过程
一、注意
概念:心理活动对一定对象的指向和集中
特点:指向性与集中性
分类:有意注意无意注意有意后注意
注意的品质
广度:在同一时间内,知觉出的对象的数目
稳定性:集中在一定对象上的时间长短
分配:眼观六路,耳听八方
转移:从一个对象转移到另一个对象
注意规律在教学中的应用
利用无注意规律了组织教学
一方面要消除无注意因素,另一方面要充分利用可以引起学生对教学内容产生无意注意的因素,如教学形式的多样化
利用有意注意的规律
运用两种注意相互转换的规律组织教学
二、感觉和知觉
1、感觉
概念:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映
种类:外部(视觉听觉味觉肤觉)
内部(动觉静觉机体觉)
感受性和感觉阈限
感觉适应、感觉对比、感觉后效
感受性:对刺激的感觉能力
感觉阈限:觉察到的最小刺激量
绝对感受性、绝对感觉阈限
差别感受性、差别感受阈限
感受性与感觉阈限成反比关系
同一感觉中的相互作用
感觉适应:由于刺激对感受器的持续作用而引起的感受性发生变化的现象。
明适应
暗适应
入芝兰之室,久而不闻其象
感觉后效
刺激停止作用后暂时保留的感觉现象
感觉对比
同一感受器接受不同的刺激,使感受性发生变化的现象。
吃过糖之后再吃橘子,会特别酸
不同感觉的相互作用
相互影响:用凉水擦脸可以使黄昏视觉的感受性提高
相互补偿:盲人
联觉:一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。红色个人热烈的感觉
2、知觉
概念:人们对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映
种类:根据起主导作用的感觉器官不同分为:视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉、触知觉
根据反映客观对象的不同:运动知觉、时间知觉、空间知觉
运动知觉
动静运动:60ms
诱导运动:一个物体的运动使得相邻的静止的物体产生运动的印象。夜空中的月亮与流云
自主运动:暗室里,观察一个烟头
运动后效:注视向一个方向运动的物体,然后观察静止的物体,向相反的方向运动
知觉的特征
选择性
整体性
理解性
恒常性
遵循感知规律,促进直观教学
根据学****任务的性质,灵活运用各种直观形式
运用知觉的组织原则,突出直观对象的特点
教会学生观察的方法,养成良好的观察****惯
3、记忆
概念:过去经验在人脑中的反映
分类:瞬时记忆、短时、长时
记忆的基本过程
记忆系统
记忆的品质以及记忆效果的提高
记忆的过程
识记-保持-回忆-再现
识记的分类以及影响因素:有意识记与无意识记、机械识记与意义识记
影响有意识记的因素:目的任务、态度情绪、活动任务的性质、材料的数量和性质
保持与遗忘
遗忘规律与复****br/>遗忘曲线:揭示遗忘变量与时间变量关系的曲线。
艾宾浩斯遗忘规律
遗忘发生在学****之后,遗忘的进程先快后慢
影响遗忘进程的因素
学****材料的性质—系列位置效应
材料的数量和学****程度-过度学****150%
记忆任务的长久性与重要性
记忆的方法
时间因素
情绪和动机
遗忘的原因
消退说
干扰说:前摄抑制倒摄抑制
压抑说
提取失败说
防止遗忘的方法
及时复****br/>