文档介绍：提高小学课堂效率的几点尝试
马东民山东省寿光市圣城街道教育管理办公室 262700
新课改实施以来,新课程理念深入人心,课堂教学变革较大,但是综观大量一线课堂,有的教学效率不容乐观。笔者结合小学生心理特点从教学实践中得到了验证,简单总结比较有成效的几点做法。
一、激发兴趣促进有效性
,激发学生的学****热情。融洽的师生关系是教师传授知识的桥梁和润滑剂。我认为:首先,教师在课堂中应该给学生营造坦诚交流的空间,应注重营造民主和谐的教学氛围,尊重学生的真实想法,关注学生真实的思维世界,只有这样学生才敢于发表自己的真实想法,坦诚交流。其次,教师应关注每个学生在学****方面的心理需求,以真诚的情感和循循善诱的教学感化学生。用和蔼可亲、自然流畅的教态和独特的教学魅力激发学生的上进心,唤起他们的学****热情。
,增强自信心。有人这样说:只有当人们胜任某些活动,认为自己在这些方面是有能力的,才会产生对这些活动的内在动机。因此,在教学中,我体会到教师应该经常关心学生的进步,哪怕一点进步也要表扬,增加学生的成就感。教师还应不断为学生创造机会,让他们更多地体验成功的喜悦。如当学生回答正确,作业做得比以前好,敢于发表自己的观点时,教师都应及时地给予鼓励。因为教师鼓励的评价会极大提高学生的自信心,增强学生的参与积极性,有利于学生学****兴趣的培养。当然,由于学生思维水平的个性差异,学生接受知识的能力也参差不齐,教师应该在教学设计、提问、评价等方面考虑不同学生不同的思维世界。应充分体现对个体差异的关注,因材施教,使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
二、优化过程确保有效性
。教学目标是教学活动的出发点和归宿。
它支配、调节、控制着整个教学过程。任何教学过程都是围绕着某种教学目标展开的。我们有些教师的教学目标的定位是以教师的教为出发点的,对学生的学****过程、认识方式和特点关注不够,这会导致有些学生,尤其是基础薄弱、自主学****能力不强的学生学****效率不高。本人认为制定教学目标应符合学情。教学的目的是通过语言的输入与输出让学生真正掌握知识、获取和分析处理语言信息、有效探究和运用语言的能力。因此教学目标的制定要预设到学情,要体现差异性和层次性。同时,教学目标的制定应为教学过程的生成教学留出空间。教学活动是一个动态的过程,谁也无法预知在教学活动中会出现什么不可预知的情况,因此教学需要预设。但是教师在教学过程中不应拘于自己的教学设计,而是灵活地调整教学预设,并生成新的超出原计划的教学过程。只有这样,师生才能通过互动交流落实目标,使教学更有效。
。课堂是教学过程中的主要阵地,要想“互动教学”真正实现,就必须将“课堂”这一主阵地充分利用起来,而要想真正见到实效,仅凭重视课堂中的各环节是不够的,我觉得更重要的是要从学生的内心出发,让学生从心里上与你贴近,让学生从内心萌生学****的热情,只有这样,他们才会自觉主动地参与到学****中来,才能实现真正的“互动教学”,彼此形成一个真正的“学****共同体”。在这个共同体中,学生的“主体”地位一定会得以体现。这种和谐的课堂环境不仅可以让学生得到自我满足,还可以增强师生之间的情感。赞可夫曾说过:教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需