文档介绍：文科教学探索�
如何激发初中新生文言文学习兴趣�
吴会锋�
�柏乡县槐阳中学,河北邢台��������
摘要:文言文作为初中语文教学的重要内容。激发初中新生文言文学习兴趣,必须转变单一的教学模式,�
改善、丰富教学方法,缩短学生与文言文语言、语境、情感之间的距离,积累“文言”之“言”,培养语感,丰富教学内�
容,以解决学生文言文难学的问题。�
关键词:七年级;文言文;学习兴趣;策略�
中图分类号:����.��文献标识码:��文章编号:�����—��������������—��������
文言文作为初中语文教学的重要内容,面临教学效率��一�语法教学�
低下,学生学习兴趣不足的困境,而这种状况在七年级学�《义务教育语文课程标准》对学生阅读浅易文言文的�
生中表现得尤其突出。究其根源,初步接触文言文的学生,�评价标准是“重点在于考查学生记诵积累,考察他们能否�
头脑中只具有现代汉语系统的思维方式和现代背景下的�凭借注释和工具书理解诗文大意,词法、句法等方面的概�
生活经验,因此,当他们初次面对从语言到内容都十分陌�念不作为考试内容”。显然,虚词、语法教学并非初中文言�
生的文言文时,难免感到无所适从。而初次任教七年级的�文教学的重要内容,因此应当尽量从简从易,减轻学生压�
语文教师大多忽略了学生的这些特点,采用完全针对较高�力,当学习不再是一种负担时,其学习兴趣也就得以激发。�
年级学生的教学方式,使得学生学习困难重重,兴趣也就�语法一般包括词法和句法。古代汉语中的词法主要有�
无从谈起。要激发初中新生学习文言文的兴趣,须从以下�词类活用�名词作动词,形容词作动词�,特殊述宾关系�使�
三方面着手。�动用法,意动用法�以及名词作状语;句法主要有宾语前�
一
、避“虚”就“实”,积累“文言”,缩短语言距离�置、谓语前置、定语后置、状语后置以及句法成分的省略�
吕叔湘先生在《关于语文教学的两点基本认识》中指�等。就七年级学生而言,他们在小学阶段基本没有进行过�
出:“如果把白话和文言一样看待,教白话的时候忘了它是�现代汉语语法的学习,因此,要求他们在与现代文迥然有�
现代汉语,教文言的时候又忘了它不是现代汉语。这种教�异的文言文学习的同时,进行词性问的转换和句法成分的�
法,用之于白话,用之于文言,都是不恰当的。”可见文言文�分析是不现实的。�
教学必须重视语言教学。�在教学过程中,遇到相关的语法问题,只作简略说明�
但是,语言教学并不意味着从语音到词汇、再到语法�即可,而不必介入系统的语法知识。例如,《�论语�十则》中�
的全面教学;理解课文,也绝不等同于字字落实,按照“信”�“不耻下问”的“耻”字,解释为“以⋯⋯为耻”,不必引出“意�
“达”“雅”的严格标准句句会译,而只是能够读懂文意,知�动用法”这个概念。再如《童稚记趣》“私拟作群鹤舞空”,只�
其所云,这才是对一名处于文言学习初级阶段学生的合理�向学生强调“群鹤舞空”是“一群鹤在空中起舞”之意,而绝�
要求。“字字落实,句句会译”,使学生不仅在机械记忆课文�对不要逐字译为“一群鹤起舞在空中”,后者显然不符合现�
之外毫无收获提高,而且还丧失了他们宝贵的兴趣和积极�代汉语的习惯,因此,不必将这个句子分析为状