文档介绍：关于高一生物教学心得体会
而对于生物的学****总是力不从心,总觉很难理解和掌握。因此,使得的生物教学显得特别的被动。
关键词 生物初高中知识的衔接 体Б会
本学期我主要从事高一生物教学工作,使用的是苏教版的教材,由于教育条件的限制,绝大多数的学生在初中几乎就没拆有学过这一门课程,在教学中总有一种被撤动的感觉,使得教学经常陷入困境。
一绁. 初中与高中生物知识的衔接问题
初愆中生物教学***
初中生物知识并不深奥茶,往往有许多学生因为学****方法不当,耗酵费了大量的时间和精力,还是入不了门。原因主要有以下几个方面:
生物基础普遍较差:在国家大力提倡素质教育的引领⒋下,大部分地区依然受应试教育的影响,贩淡化生物教学,只在初一、初二阶段开设生物课,而初三不开设生物,这就直接导瘵致学生在生物学****中出现“断层”现象。棍
学****兴趣不够浓:生物在我国大部分地殄区中考不是考试科目,因此,该学科也就舌被理所当然的认为是辅课,加之高考所占
爨分值也不高,所以学生对其兴趣并不大,筋短时间内很难扭转这种不良的心态。
错湮误的学****观点:初中生物绝大多数是通过符理论和现象来阐述生命现象和本质的,这秽样,就使得绝大多数学生对于生物的学****и完全寄希望于背诵,而缺乏对知识的进一部步理解和思考。当然,也就无法形成自己v的观点。
高中生物教学现状及分析
进溺入课程改革以来,教材中增加了若干实验喙,其中也保留了以前的一些经典实验,但危同时也增加了一些要求较高的探究类实验锍,体现课程标准对于培养学生科学方法和探究能力的目标导向。因此,在教学实践秀中,不少教师都有这样的感受:生物因初⒀中不是中考科目,与高考形成了较大的反蚝差,进而导致了一系列衔接问题。主要表泛现在以下几方面。
,绝大多数高一学生对生物缺耜乏最基本的认识,几乎没有一点基础知识。导致高中生物基本上是从零开始学****br/>:语文、数学、英语怪等科目既是中考又是高考科目,学生对此暧很重视,而对生物学****兴趣不大,再加上墉师资本的限制,大多数学校无法开足课时煜,实验教学无法实施。而这种现状在较短
徭的时间内是很难改变。
:到了高中阶段,由于学****科目郭的增加,大部分学生无法做到课前预****悛上课也没有做笔记的****惯,课堂练****不积膺极,课后也不能很好地复****不懂又不善ⅰ于问。学****中仍然沿用机械、死板的记忆滔方法,缺乏归纳总结的能力。
.初高中瞪衔接存在的主要问题
初中与高中在目标导向上有所侧重。初中謦生物侧重于培养学生一些基本的生物观念魇:如“生物是从低等到高等、从简单到复头杂、从水生到陆生的”。但对于具体的要求较低,对知识体系的了解相对薄弱。主瀵要针对学生对知识的获取,注重设疑能力だ的提高,提倡体验过程,而不强调结果,剔有的甚至没有具体的结果;而高中对知识阝体系的掌握要求较高,在达到一定的能力α要求的同时还必须掌握一定的知识和技能ё。面对高考选拔性的考试,老师要组织学产生进行知识点的梳理衔接,将各个重要知ッ识点串成线,连成网。同时对知识的应用及做题也有相当的要求。
教学方法的差异:一部分高中教师攸没有教过初中,甚至没有听过初中课,对
初中教学知之甚少。导致学生对教法的不拮适应,而逐渐失去