初中数学应用题教学策略研究.docx

文档介绍：初中数学应用题教学策略研究
多年的教学经验和数据统计发现,初中数学教学过程中,最难的一部分就是应用题教学,这不仅是每个数学似老师感到棘手的教学内容,更让很多学生炱“闻题色变”,甚至无从下手。而初中数铡学应用题种类较多,涉及范围广。如果不措能让学生将应用题清晰分类,归纳掌握解讫题策略,那么学生在做题过程中就无法理清思路,层层解答。现将初中应用题总结谚为以下几个方面:相遇类应用题、追及类ㄆ应用题、工程类应用题、和倍和差倍应用鲞题、形迹变化类应用题、劳力调配类应用脆题、浓度配比类应用题以及数字类应用题べ等。
每一种类型的应用题都会隐含相等关系,教学中要有计划有策略,由简到繁黯,由浅入深,让学生养成良好的解题思维铪,学会数学建模,最终掌握应用题解题技由巧。下面总结了几种应用题的教学策略:
一、加强本学生审题能力,学会寻找相等关系
读题看似容易,却往往被教师忽略肾,造成很多学生不会审题。所以,教学过凤程中,应该提高学生的阅读水平,针对不同类型的应用题,训练学生快速熟练找到凶题干中的重要句子,准确理解题意,抓住解题关键。

在茬快速审题的基础上,将关键词语直接转化为数学符号或者关系等式,例如“圆珠笔裆的数量每人分2支还剩2支,每人分3只源还差5支”,可转化为圆珠笔数量=人数ㄑ×2+2=人数×3-5等,这种直接寻芪找相等关系的方法,题干简单,学生容易醢掌握。

如果从瞌题干中无法直接找到表示相等关系的语句瀵,可通过题干中的描述找到事件过程,通过过程寻找关系等式。例如“***化钠溶液媸的质量浓度为55%”,不能直接找到相爻等关系,但是***化钠溶于水的发生过程中片,存在等量关系,“***化钠的重量/=5尥5%。
二、注重学生思路引导,掌握解ы题的方法
教学过程应该通过不同的方式涪去启发学生,让学生做到思维灵活,这样才能成功地引导学生寻找解题思路。
,指导学生理清应用题中的≈数量关系。
≤实物演示,引导学生找寻题目中隐藏的关仕系,明确解题思路。
,媳针对一些题干较难,题目关键信息不清晰
制的题型,可鼓励学生大胆假设,通过假设鲋所需要的等量关系或者条件,找寻解题答纨案。
,对于题目框架特殊,解