文档介绍：《出师表》说课稿
代吉武
教材地位:本课位于九年级上册第六单元,本单元是文言文单元,选录的都是名篇本课虽被定为自读课文,但在初中教材中却占有重要位置,是教学的重点
教学目标:
1、了解作者及文章体裁
2、熟练朗读课文
3、掌握一至五段重点词句含义
4、理解作者提出的三条建议
教学重点:
同教学目标2、3、4
教学难点:
同教学目标3、4
教学方法:
合作探究法、质疑讨论法、朗读法、归纳法、讲解法
学法指导:
质疑讨论法、自学法、批注法、识记法、朗读法
教学流程:
一、引入
在我国历史上有一个家喻户晓的人物,他上知天文、下识地理,运筹帷幄,才智超群,
后来成了智慧的化身他就是三国时期的诸葛亮今天,我们就来学****他的名篇《出师表》
[设想]:以作者超人的才智引出本文,能调动学生的学****兴趣,使他们尽快进入课堂
二、了解作者
[设想]:不管是从名著考查的角度,还是从历史名人的角度,本文作者都需要学生进行深入了解让他们借助手中资料自行进行了解,教师再根据情况及时进行补充,并强调需要识记的重点,是本文第一课时学****中不可少的环节
二、自读课文,及时标注
[设想]:让学生先依据自己能力通读课文,自己解决不了的问题做好标注,以增强下步学****的目的性
三、师生共读课文
[设想]:在共读中,既可以帮助学生解决自读中遇到的问题,教师也可以发现学生朗读
中出现的问题,及时给予引导和纠正,并能在节奏、停顿、情感等方面给予指正
四、小组合作,疏通文章一至五段含义
[设想]:本文由于年代久远,一些字词含义变化较大,疏通文章含义是深入理解文章内容的基础由于课下注释标注比较全面,学生手中又有齐备的工具书,有能力解决翻译问题这一环节就放手交给学生去完成同时,采用小组合作的形式可以提高学****效率,又可以互相提醒重点,解决难点,从而达到好的学****效果
五、师生讨论,解决疑难
[设想]:文中一些重点实词和虚词的含义注释和资料中都没有显示,学生依据自己能力可能无从解决,对于这些问题拿出来在全班讨论,以求解决彻底
六、反馈检测,强调重点
[设想]:为及时了解学生学****情况,检测其以文章词句含义的掌握程度,教师设置一些****题,提问学生在