文档介绍：《直线、射线、线段》课后反思
◆杨威文广西钦州市钦南区黄屋屯中学 535033
摘要:反思课堂教学,效果明显,重难点突出,课堂中注重讲练结合,能进行小组合作学习,培养了学生的团队合作精神;但上课的思路不够清晰,备课考虑不周全,课堂容量不够充实,师生互动不够深入,并提出了今后的改进意见。
关键词:反思教学互动合作改进
2011年12月1日,我参加了钦州学院“国培计划”在钦州外国语学校研修基地举行的汇报课。我上课的内容是人教版七年级数学上册《 直线、射线、线段》,授课班级是初一(14)。这节课的整体设计是这样的:先从日常生活中的例子引出直线、射线、线段的概念,然后通过学生的画图得到直线公理,并举例直线公理的应用,接着向学生讲解直线、射线、线段的表示法和画法,最后指出直线、射线、线段的区别与联系。在授课过程中我采用了先学后教的教学方法,学生在合作学习过程中都掌握了本节课的基本知识,课堂学习气氛比较活跃,师生互动、生生互动在课堂上都得到了体现。
一、学生学习积极,课堂气氛比较活跃。由于学生数学基础比较扎实,思维活跃,所以回答课堂问题积极,整个课堂教学环节比较顺畅,课堂教学内容完整,重点内容传授到位,难点突破有理有据。
二、课堂教学民主,能把学习主动权交还给学生。在整个课堂教学中坚决执行“学生没学,老师不教;学生能说,老师不讲”的原则。
三、课堂注重培养学生的合作意识和创新能力,通过学习小组的共同学习,互相讨论,培养了学生的团队合作精神和后续学习的能力。
四、在课堂教学注重学生的强化训练,对讲授的每个知识点、每个概念都能及时地进行跟踪练习,使学生学有所练、练有所成。
但是在课后回顾起来,本节课还存在很多不足,具体体现如下:
一、上课的思路不够清晰
上课前我让学生自学课本内容5分钟,然后在黑板写出自学要求。但上课时没能按照顺序要求上课,结果学生在听课时觉得很迷茫,幸好我及时发现并作了调整,使课堂恢复正常;还有,课上到一半时,我让学生到黑板上练习,本来我打算让这个学生做完练习后直接在讲台上讲解他的解题思路,但学生做完练习后我没让他留下来,这样就失去了一个生生互动的良好机会。
二、备课考虑不周全
我在备课时虽然把课本知识要点整理得比较完整,同时也考虑过学生的情况,但是没能通过指导老师深入了解授课班级学生的实际情况,在集体备课时也忽略了这一点,结果在上课时很多知识学生在自学时都已经掌握了,而我在课堂上还是不厌其烦地讲,让学生听起来觉得没意思。这样,整个课堂就缺少了知识的深度和广度的拓展,不利于学生后续的发展。
三、课堂容量不够充实
由于课前没能利用多媒体制作课件辅助教学,结果在上课时所有的内容靠用粉笔写在黑板上,这样在课前所准备的很多内容都因为时间关系没能向学生展示。比如在讲完直线、射线、线段的概念后有一个针对性的判断练习,但由于题目比较长,文字又多,结果这道题只能省略了;又比如在讲直线、射线、线段的区别与联系后,本来想用一个表格的形式进行比较,但由于黑板的空间有限,最后没能实现;还有一点,在小结前,本来还有一道对直线、射线、线段这三种线之间画法联系的描述的判断题,但由于时间关系又没能让学生练习。这样就造成本节课的课堂容量不够充实,学生的练习巩固不够扎实,知识的应用不够全面。
四、师生互动不够深