文档介绍：初中思想品德课教学设计探讨
宋惠荣山东省寿光市侯镇第三初级中学 262724
摘要:探讨思想品德课的设计问题既是改善教学、提高课程教学质量的必由之路,也是教师专业发展所必需的理论与实践准备。教学设计过程是教师的准备过程,但其价值与功能又远远超出了单一的教学准备、教学设计。
关键词:初中思想品德课教学设计
教学设计是一个实践性很强的课题,是教师对课程实施的设想、策略、方案,是教师将教育理论付诸实践的起点,是教育理念与教学实践的界面,是培养学生的学科素养并成为各学科教学的最终目标、探讨思想品德课的设计问题既是改善教学、提高课程教学质量的必由之路,也是教师专业发展所必需的理论与实践准备。
一、思想品德教学创新设计原理
它既是改善教学、提高课程教学质量的必由之路,也是教师专业发展所必需的理论与实践准备。思想品德教学是以初中学生思想品德教育为核心目标的社会实践活动,在这一活动中,教师要帮助并促成学生真正提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力,引导学生在遵守基本行为准则的基础上追求更高的思想道德目标,弘扬民族精神,树立中国特色社会主义共同理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。教学设计过程是教师的准备过程,但其价值与功能又远远超出了单一的教学准备、教学设计。
(1)激发学****兴趣是设计前提。思品教学最忌讳的是枯燥、乏味、远离学生生活实际的说教,只有把“学****者的责任和快乐有机地结合起来,才会使教学进入更高的境界”。正如孔子所言:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”因此要从学生的需要层次、认知特点和学****风格出发,注意选择运用多种相应的教学策略,采取多样的教学方法和形式,使学生乐学、会学、主动学。(2)教学设计的着力点是情境设计。关于教学情境的设计,包括课堂上的人际沟通、情感交融、深入的探究、课情的思辨,让学生在人文阳光中探究科学,在科学的探究中享受人文关怀,关注学生智慧与情感的动态生成,强化人与教材、人与情境的交互影响,营造学生主动参与学****的适宜的教学环境。
“创新支点”
所谓“创新支点”,即教师在每一堂课中立足于通过一个(或几个)实施创新教育的关键环节(或要点),来突出或强化对课堂教学核心目标的达成。“创新支点”能代表课堂教学的创新发展方向,是教育理念在课堂教学中的突出体现,是教师独具个性特色的教学能力的集中体现,它是教师创造性的“教”和学生创造性的“学”相结合的产物。
,在践行中凸现
(1)在借鉴中创新的呈现方式,在新理念的逐步落实中凸现学科特点。旦丁说:“道德可以弥补知识的缺陷,知识却永远弥补不了道德的空白。”新课程要求三维目标齐头并进,包括情感、态度、价值观,知识、能力也是培养学生的学科素养,它是在学生身上的合金。(2)在践行新课改理念中凸现人文主题,体现时代特征和学科功能。思品课强调形成积极主动的学****态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学****和形成正确价值观的过程,培养学生的生活能力和学****能力,引导学生深度思考。
二、思想品德教学设计方法
新课程提倡以弘扬人的主体性、学生