文档介绍：浅析初中物理学困生的主要成因和转化措施
伍鸿(德阳市衡山路学校德阳 618000)
【摘要】: 初二年级的学生刚刚接触到物理学科,学生对千变万化的自然现象的探究产生了浓厚的兴趣,但物理学科难学、难教,物理抽象、过程复杂等特点与初中学生年龄小、抽象思维尚未形成的生理、心理特点不相适应;学生理解掌握物理知识比较困难,学****过程中分化现象严重,相当一部分学生掉队,达不到应有的要求,同时也出现了不少所谓的“物理学困生”;本人在多年的教学实践中,有一些转化学困生的经验和体会,以供大家分享。
【关键词】:物理学困生成因措施
八年级学生刚刚接触到物理学科,学生对千变万化的自然现象的探究产生了浓厚的兴趣,但物理学科难学、难教,物理抽象、概括的特点与初中学生年龄小、抽象思维尚未形成的生理、心理特点不相适应。
学生理解掌握物理知识比较困难,学****过程中分化现象严重,相当一部分学生掉队,达不到应有的要求,心理上的负担沉重,从而失去学****物理的信心,不少学生害怕上物理课,同时也出现了不少物理学困生。转化并重大面积提高教学质量,转化学困生,是教师不可回避的责任。本人结合几年来的初中物理教学工作,谈谈自己转化物理学困生的一点体会。
一、深入了解,掌握物理学困生的主要成因
1. 基础差,特别语文、数学基础差,长期处于被动学****状态,偏重单向思维,只问结果,少问原因,思维方法没能及时转变,对概念的理解不深入,学****吃力。
。不少学生平时根本不看教材或“死读书”。不看教材的学生平时除了听课,做作业外,从来不再去看课本,上课听懂多少算多少,要记的知识没有记住。
。由于上述两点的影响,物理成绩长期上不去,经不起心理的挫折,再加之部分教师教育思想欠佳,常埋怨学生不努力,又没有注意批评方式,挫伤
了学生的自尊心,使学生产生了自卑感,出现兴趣转移。
,如初中物理教材中,存在着某些疑难概念、规律知识点,客观造成了学生学****物理的知识障碍。
二、实践研究,总结在教学中物理学困生的转化措施
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当代杰出的教育心理家布鲁纳在回答教师“怎样教”这个问题时指出:“一定要培养学生的兴趣,要使学生对一个学科有兴趣的最好办法,是使这个学科值得学****唤起学生学****物理的兴趣与热情,对于转化学困生尤为关键,教师在物理课堂教学中要精心设计一定的环境条件,使学生面临某个迫切需要解决的问题,引起学生概念的冲突,感到原有知识的不足,造成认知的不协调,从而激起学生疑惑、惊奇、诧异的情感,进而产生一种积极探索的愿望,引起兴趣,促进积极思维。
“学困生”往往有一个坏****惯,比如上课注意力不集中,有时为了应付老师的作业,课后东抄西抄。教师应该充分重视这些弱点,不是压制“交头接耳”,而是尽量创造条件,让他们说,让学生讨论。通过巧妙的提问激起学生思考、讨论的兴趣;创设情境,引出知识的讲授,或作为各种能力训练之先导,在学****中,让学生既是演员、导演,又是观众,有时还是评论家,乐在其中。
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物理学困生一般不愿自己动脑筋,一切知识等着老师“喂”。为了改变这一局面,我开展了学****法讲座,让他们学会怎样预****怎样上课、怎样整理知识、怎样做作业,知道只有忠实完成这四个环节中的每一环节,才能跃过章、段这一大步,进入下一