文档介绍：教学中的感悟
息县一高游家维
带了一届高三再带高一,尤其是新课改后的高一,我感触颇深。
首先是我自身的教出现了问题,我没有及时的转变教学观念,上课一味的讲知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重点难点,然后通过题海战术的苦练而积累经验,这种完全让学生模仿,依葫芦画瓢似的被动的学让学生苦不堪言。
其次,许多同学进入高中后,还像初中那样,有很强的依赖心理,坐等上课,课前没有预****对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,没听到"门道"。没有真正理解所学内容。而一部分同学上课没能专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,,白天无精打采,或是上课根本不听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微。一些"自我感觉良好"的同学,常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学****与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显示自己的"水平",好高鹜远,重"量"轻"质",陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途"卡壳"。高中数学与初中数学相比,知识的深度、广度,能力要求都是一次飞跃。很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。面对这些问题,如何让学生从初中这种被动的学****中走出来,去主动的愉悦的学****让我费了很多心思。我认为有几点是必须要做到的。
就教师而言,第一,课堂上提高学生的兴趣。长期以来,数学课教学称得上是严肃有余而活泼不足,课堂教学气氛显得过于沉闷,呆板和压抑,致使学生的学****兴趣消失,,师生共同营造宽松和谐的课堂氛围,在生动活泼的教学气氛中感染和激发学生的学****兴趣是激活数
学课走出困境的重要一步。学生是学****的主体,教师要围绕着学生展开教学。
在一堂课中,教师尽量少讲,让学生多动手,动脑操作,以前每次上课,看到学生一道题目往往要思考很久才能探究出答案,我就有点心急,每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告诉他们。这样容易造成学生对老师的依赖,不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库,学生往往会想出我意想不到的好方法来。有时候语言也起着调节课堂气氛的作用,譬如我在讲二次函数求值域的问题上,把t念成小tt,y念作小yy等,这样一些俏皮话就引起了一些笑声,随之同学们的心情也放松了。一堂成功的数学课,是在学生轻松、,教师成为学****的领路人。
第二,根据具体内容,选择恰当的教学方法,每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法,但无定法”,教师要能随着教学内容的变化,教学对象的变化,教学设备的变化,灵活应用教学方法。数学教学的方法很多,对于新授课,我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。此外,我们还可以结合课堂内容,灵活采用谈话、读书指导、作业、练****等多种教学方法。在一堂课上,有时要同时使用多种教学方法。“教无定法,贵要得法”。只要能激发学生的学****兴趣,提高学生的学****积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法。第三,关爱学生,及时鼓励。高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表