文档介绍：中学英语教学设计及案例分析
铁东区教师进修学校
吕桂实仲吉波
一、培训的目的和意义
二十一世纪是一个科技迅猛发展、国际人才竞争激烈的时代。
其特点是:
对话互动合作的时代
参与体验反思的时代
继承借鉴创新的时代
高科技高情感的时代
为了加强大家对新课程、新理念的认识,引领各位教师做研究型教师,提高教育教学水平,适应时代对教师的要求。

1、教案书写形式化并且不写课时,上课不写课题。
2、教学缺乏设计,个别教师照本宣科教教材。
3、重知识讲授,轻能力培养。
4、缺乏自主空间,学生思维不活跃。
5、缺乏新知识导入,及当堂知识巩固练****br/>6、轻语音、语法知识的引导。
7、缺学********惯的培养及知识的积累的学法指导。
8、不能平等的对待每一位学生。
9、缺乏适度地合理地评价学生。
10、教学***不足,师生关系融洽的不够。

(1)教学理念
1、以人为本,面向全体学生及未来发展。
2、关注学生情感,尊重每一位学生。师生关系和谐。
3、教学模式多样化,以学生为主体,主动参与教学,教师为主导。
4、采用任务型教学,学以致用。培养学生自主、合作、探究能力。
5、整合教材,适当拓展相关知识。激发兴趣开阔视野,放飞思维。
6、注重三维目标,培养学生的能力。
7、关注学生学****过程评价,培养学生自信心、成就感,促进发展。
8、课程要面向生活、尊重已有的知识经验。
9、让课堂充满创新活力。教师***感染学生是知识能力创新融合。
10、做研究型教师、传授者、参与者、指导者、组织着、促进者。
三、新课程下的教学理念、要素及课堂教学程序
知识与能力
任务与练****br/>外语与母语
背诵与活用
口头与书面
课内与课外
乐学与苦学
英语与汉语
教学与研究
外语与双语
(2)、中学英语教学若干要素
(3)新课程下英语课堂教学的基本程序
1、揭示教学目标。导入新课,了解本课重点。
2、进行学前指导。布置学****任务,指导学法。
3、学生自学,教师巡视。检查学****效果,发现问题, 及时疏理。保证每个学生都在学****br/>4、检查学生的学****效果。暴露学困生及中等生自学后的问题。发挥好学生的“带头羊”的优势。
5、引导学生讨论。对于有争论的重点问题学生讨论并说出为什么。突出教学重点及难点。
6、帮助学生解决疑难问题。通过评判、点拨、补充、更正、归纳,知识深化、条理化。学生讲的不完整或错误,教师补充或更正错误。培养学生能力。
7、当堂知识巩固练****学以致用的原则。
3、教学设计四要点
基础实:知识、技能、能力
技能全:听、说、读、写、译
步骤细:步步为营环环相扣
重情感:师生和谐生生和谐
重整合:教学理论教学内容
教学目标教学方法
教学手段教学情境
4、新课程教学设计与传统教学设计的差别
传统教学设计是以书本为中心,以教师为中心,以课堂为中心,只是从传授知识的角度去设计。所以,只要有教科书和教学参考即可。即“教师是教教材”。
新课程的教学设计要始终贯穿“以学生发展为本”的理念,着眼于学生的全面成长,促进学生的认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;着眼于对学生潜能的唤醒、挖掘与提升,促进学生的自主发展;关注学生的生活世界和学生的独特需要的有机结合,促进学生有个性、有特色地发展;关注学生的终身学****愿望和能力的形成,促进学生的可持续发展。